部编版小学语文五年级上册17《松鼠》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册17《松鼠》教学设计 教材品析 这是一篇描写动物的说明文。通过对松鼠的形态、习性等方面的细致描写，勾画出松鼠讨人喜欢的特点。文章将细致人微的观察与研究的结果用文学语言准确生动地表达出来，给人以艺术享受。这种将科学融于艺术之中的文艺性说明文又称作科学小品。 课文共有5个自然段，可以分为两个部分。 第一部分（第1自然段）：课文首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃东西的样子等方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。这段话类似于文学作品中的肖像描写。“清秀”一般极少用来形容动物，形容人多半是用来形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，松鼠的形象就非常惹人喜爱了。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，表现出松鼠尾巴的大而美；再写具体功能，能“一直翘到头上”，玲珑的小面孔与蓬松的大尾巴相映成趣，特别讨人喜爱。 第二部分（第2~5自然段）：主要介绍松鼠的生活习性。 第2自然段从松鼠的活动范围—树上（不侵犯人类）、活动时间一夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了松鼠喜欢在高处活动的生活习性。作者在介绍松鼠的活动范围时写道：“它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”其中的“不、也不、只”等词语，清楚明白而准确地写出了松鼠的活动区域。 第3自然段中作者描绘了松鼠机警、轻快的习性特点。“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句话用“只要……就…”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑、躲、逃”来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性。作者用词特别准确，“光滑”说明了爬树的难度，“一忽儿”说明了松鼠爬树的速度，前后形成了鲜明的对比，写出了松鼠动作的轻快、灵敏。 第4自然段着重介绍了松鼠搭窝的过程，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快。用“先、再、然后”等表示顺序的词语，将松鼠搭窝这一系列复杂的过程写得有条不紊，用“搬、放、编扎、挤、踏”等一系列动词，准确地说明了松鼠搭窝时的动作。这些词语的恰当运用，说明作者的观察非常细致。 第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛及喜欢洁净的生活习性。“梳理”说明了松鼠干净整洁的习性，与下文“光光溜溜、干干净净”前后照应。 五年级的学生已具备阅读简单说明文的经验，能初步了解打比方、列数字、举例子、作比较等基本说明方法及作用。在此基础上，我们教学本课时可以通过比较阅读，将课后练习中的三个语句与文中相应的内容进行品读赏析，体会表达上的不同，进而让学生感受像《松鼠》这类的科学小品文生动活泼的语言风格。 说明性文章的语言风格多样，有的平实，如《太阳》；有的活泼，如《松鼠》。无论哪种风格，描述都要准确、清楚，有一定的条理。 教学设计 【教学目标】 1.学会本课生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性。 3.体会科学小品文的特点，学习课文用拟人、比喻等修辞手法来准确说明事物的特点。 【教学重难点】 正确、流利、有感情地朗读课文。能感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性。体会文艺性说明文的语言风格，学习课文用拟人、比喻等修辞手法来准确说明事物的特点。 教学时间：两课时。 【教学过程】 第一课时 一、简介作者，激趣导入 1.今天，我们来认识一种动物。（出示：身上穿着灰皮袄，玲珑面孔体态娇。尾巴作伞树下跳，松树林中乐逍遥）这是什么动物？说一说你对它的了解。 2.这节课就让我们走近作者布封，学习他是怎样介绍松鼠的可爱之处的。（出示作者简介） 布封：18世纪法国著名的博物学家、作家。他四十年如一日，终于写出了三十六卷的巨著《自然史》。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，马像英勇忠义的战士……他惯用人性化的笔触描摹动物，赋予了动物们人性的光彩。1777年，法国政府还在御花园里给布封立了一座铜像，底座上写着“献给和大自然一样伟大的天才”。 这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠活动的一幅幅画面的呢？让我们到文中去寻找答案吧！ （设计意图：通过对作者布封的介绍，突出他人性化的描摹手法，引发学生对于文本探究的兴趣，同时为学生感受这种文艺性说明文的语言表达方式做好铺垫） 二、初读课文，感知松鼠 1.自读课文。 （1）自由读课文，借助文中的拼音或字典，读准字音，将课文读正确、读流利。 （2）学生边读边画出不理解的词语，通过查词典或联系上下文等方法理解意思。 （3）说说松鼠是一种怎样的动物。 2.小组学习。 在白主朗读课文时，你学会了哪些生字新词？你觉