部编版小学语文五年级上册16《太阳》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册16《太阳》教学设计 教材品析 《太阳》是一篇科普类的说明文。课文一共8个自然段，内容分两大部分：第1~3自然段分别从远、大、热三个方面介绍了太阳的特点；第4~8自然段讲太阳和人类的关系，分别从太阳对动物、植物的生存，太阳对地球气候的影响，以及太阳光可以防治疾病等方面表现出太阳与人类的关系密切。这两部分内容互相关联，正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 课文配有一幅插图，画面上是熊熊燃烧的太阳，与课文的第3自然段相配合，形象体现了太阳“会发光，会发热，是个大火球”的特点。运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。 一是借用传说、假设，提高趣味性。 第1自然段先用有关太阳的传说开头，使文章生动有趣、引人人胜；接着指出太阳离我们约有一亿五千万千米远，为了说明一亿五千万千米究竟有多远，作者进一步运用了两个大胆新奇的假设，一是步行到太阳上去需要三千五百年，二是坐飞机到太阳上去需要二十几年，这样既给人留下了比较清晰的印象，又使人读来兴味盎然。 二是运用列数字、作比较，说明更具体。 第2自然段写太阳大的特点，太阳到底有多大，作者没有运用抽象的数字说明，而是拿学生相对熟知的地球和太阳相比，指出“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，太阳之大就可想而知了。这种比较，给读者的印象比准确的数字更加具体。 三是运用打比方，说明更形象。 课文在介绍太阳热的特点时，用一个“大火球”形象地反映出了太阳的形状及发光、发热的特点；太阳的表面温度有五千多摄氏度，五千多摄氏度有多热？作者通过“钢铁碰到它，也会变成气体”加以说明，十分生动形象。 四是正面描写、反面描写相结合，说明更全面。 课文的第4自然段从“有了太阳”的角度正面描写，说明太阳对地球上动植物、人类生活的重要，又从反面角度去说明“如果没有太阳”会怎么样。在第8自然段再次强调“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人”，这样正面描写、反面描写相结合，使太阳和人类的密切关系体现得更全面。通过本课的学习，学生在阅读中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。初步学习阅读说明文，了解说明事物的方法。 本课的教学重点是了解太阳的特点以及它对人类的作用，难点是体会课文运用的举例子、作比较和列数字等说明方法及其好处，并学习运用。教学设计 【教学目标】 1.学会本课生字新词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。 4.学习阅读说明文，了解说明事物的基本方法，并学会运用。 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，听过后羿射日这个传说吗？谁来简单地说一说？（指名学生用三五句话来介绍，出示文章开头）后羿真的能射下太阳吗？（不能）是的，这只是一个美丽的传说，但它却让太阳充满了神奇的色彩！ （设计意图：开头引用课文中后羿射日的故事，调动了学生的兴趣，使学生体会到传说给太阳蒙上了一层神秘的面纱，感知引用传说的妙处） 2.谁来向我们介绍一下你认识的太阳？（学生交流） 预设： （1）每天清晨太阳从东方升起，傍晚夕阳西落。 （2）中午的时候太阳离我们最近。 （3）太阳就是一个大火球。 （设计意图：通过学生对已有认知中太阳的介绍，多方面展现学生课外阅读的积累，使学生进一步认识到广泛阅读的魅力） 3.看来，读书让你们的知识变得丰富多彩！那你们还想了解有关太阳的哪些知识？（指名学生回答） 预设： （1）太阳到底离我们有多远？ （2）太阳有多大？ （3）有没有人去过太阳？…… （设计意图：学习贵在有疑，带着问题走进文本，阅读的目的更明确，阅读的效率就会更高） 过渡：看来，咱们班的同学都有一颗好奇心。今天，就让我们一起走进课文《太阳》，从作者的介绍中，你肯定能找到答案。（师板书课题） 二、初读课文 1.检查学生学习生字词的情况。 投影出示：摄氏度 繁殖 煤炭 杀菌 地区 治疗 （1）指名学生读。 （2）评价，正音。 （3）指导书写。 过渡：今天，老师想让咱们班的同学挑战一下，老师给你们1分钟时间记一记，然后看看谁能正确又美观地默写这些词语。 ①学生用自己喜欢的方式记忆。 2）指名一位学生在田字格内范写，其他学生在默写纸上默写。投影出示田字格中的范字，组织学生评价。 4）教师范写“殖”。 5）小组内互评，仿写“殖”。 （设计意图：将生字书写前置，还生字学习的整体一贯性。组织学生多种形式地读记生字，变被动为主动，充分调动了学生学习的主动性）2.检查学生朗读课文的情