部编版小学语文五年级上册第三单元《语文园地》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册第三单元《语文园地》教学设计 教材品析 本单元语文园地包括三部分内容：交流平台、词句段运用和日积月累。 “交流平台”结合本单元课文的内容总结了创造性复述故事的几种方法：一是把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲述；二是大胆想象，为故事增加合理的情节；三是变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。这三种方法是创造性复述故事常用的方法。 除此之外，创造性复述故事还可以有以下的方法：一是续编故事，二是把具体的情节说简单，三是把简略的情节描述具体。这些也可以适度地推荐给学生。创造性复述的主要特点是富有创造性，但要让学生意识到，创造性复述不是离开故事随意发挥，它必须契合故事内容，合乎情理。“词句段运用”有两个训练项目：一是体会俗语和成语的不同表达效果，二是学习把故事中简略的情节说具体。 第一项训练旨在让学生通过比较体会到俗语和成语的不同：俗语，也称常言、俗话，作为口语流传，由群众创造。俗语通俗易懂，广泛流行，简练而形象化。而成语多来自于书面作品，简短精辟，思想深刻。除了品味书上呈现出的这些俗语，可以再引导学生积累一些生活中耳熟能详的俗语，体会它们的意思，激发学生学习积累俗语的兴趣，并鼓励他们在实践中积极运用。 第二项训练和创造性复述有密切的关系。教材提供了《狼和小羊》中把情节由简略改写具体的范例，旨在让学生通过改写前后的对比体会到：添加人物的语言和神态、动作、语气等方面的描述，可以把故事情节描写得更加具体、形象、生动。在学生初步掌握了把情节说具体的方法后，再要求学生将方法运用到实践中，练习把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。原来的故事中是这样描写这一情节的：“姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。 姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。”这段描写简略概括，缺少人物语言、神态、动作以及心理活动等方面的细致描述，适宜开展把情节说具体的训练。 “日积月累”的内容是唐朝诗人林杰的作品《乞巧》。乞巧是古代节日，在农历七月初七，又名七夕。相传织女美丽无比，心灵手巧，她能用丝线织出特别美的锦缎，人间的女子都盼望自己能像织女那样美丽灵巧，于是她们纷纷在七月初七牛郎织女鹊桥相会的日子里，向织女乞求智巧，称为“乞巧”。乞巧的方式很多。有的人在那天晚上，登上事先搭好的彩楼，对着月亮，用五彩线穿九孔针，先穿好的叫“得巧”，后穿好的叫“输巧”。本首诗描写的就是与此相关的情景。诗中“家家”“穿尽”“几万条”等词写出了当时的盛况。要在指导学生熟读这首诗的同时，帮助他们了解“乞巧”的一些风俗，想象节日的画面，体会人们的思想感情。 教学设计 【教学目标】 1.总结归纳创造性复述故事的方法。 2.体会俗语的特点，激发学生积累俗语的兴趣。 3.学习把故事中简略的情节说具体的方法。 4.理解《乞巧》诗意，了解七夕文化，激发学生对传统节日的热爱之情。 【教学重难点】 体会俗语的特点，激发学生积累俗语的兴趣；学习把故事中简略的情节说具体的方法。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入 这一单元，我们学习了两个民间故事，还要求大家把故事讲给家人、朋友听。怎样讲故事，才能够更吸引人呢？今天这节课，我们先来交流这个话题。 二、交流平台 1.先来看看书上为我们总结了什么样的方法，指名读“交流平台’的内容。默读，从这段内容中画出关键性语句。 2.怎样讲故事，这段话介绍了哪些方法？师生交流。 （随机板书：以故事中人物的口吻讲增加合理情节变换情节的顺序） 3.小结：这样讲故事不是照搬原文，而是创造性地复述故事。（板书：创造性地复述故事） 4.创造性地复述故事，还可以怎么做呢？ （1）讨论板书：续编故事，把具体的说简单，把简略的说具体。（2）实践训练：你能用这样的方法来说说“牛郎织女”的故事吗？（3）指名说，师生评议。 5.讨论交流：创造性复述故事，要求大胆想象，有创造，是不是随便怎么讲都可以呢？ .小结：想象要合情合理，契合上下文内容；语言要通俗易懂，符合民间故事的语言特点。 三、词句段运用（一） 1.指名读相关内容。 2.讨论交流：左右两组词语中有不懂的吗？相机点拨理解“直言不讳、饮水思源”等词语。学生分组合作诵读左右两组词语，讨论交流：你有什么发现？ 3.小结：从形式上看，左边的词语字数多，像句子；右边的词语都只有四个字，是成语。从意思上看，左右两组对应的词语意思相近。4.师生合作读两组词：一边读一边体会两组词语，虽然意思相近，但读起来有什么不同的味道？ 交流感受：左边词语多用于口语表达，很形象生动，浅显易懂，这样的语言多为劳动人民创造，在生活中广泛流传，我们称之为“俗语”。右边的成语简短精辟，较为工整，多用于书面表达。 5.你还知道哪