部编版小学语文五年级上册快乐读书吧《从前有座山》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版小学语文五年级上册快乐读书吧《从前有座山》教学设计 教材品析 本次“快乐读书吧”安排的是“从前有座山”，即读读民间故事。在本单元学习的基础上，学生已经走进了民间故事，了解了民间故事的特点，阅读的兴趣已经被激发出来了。这时，推荐一套包含了中外民间故事的书籍，水到渠成。 教材板块的设计匠心独具，首先由大家耳熟能详的“从前有座山”的小故事导入，激发学生的阅读兴趣。接下来的内容又分为两部分： “你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”。在“你读过这本书吗”的板块里，为学生展示了民间故事《田螺姑娘》里的一个精彩片段。还列举了一些比较著名的、有代表性的人物，如机智的徐文长、聪慧的巧姑等。 除了故事本身以外，还单独设立两个阅读提示：第一，作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。第二，民间故事寄托着人们朴素的愿望。 这些阅读提示，可以加深学生对民间故事的了解，让阅读更加深入。最后，“相信你可以读更多”这一板块则提示学生：民间故事存在于世界上的每一个角落，并通过一些著名故事及故事人物的列举，进一步激发起 学生的兴趣。民间故事是没有国界的，它们都是人类智慧的结晶“快乐读书吧”一语双关，既是一个让孩子尽情遨游书海的平台，也是对孩子由衷的倡议。在本册教材中，“快乐读书吧”既是对单元内容的拓展延伸，又是本册课外阅读的一个重要内容。 读民间故事是本学期学生阅读的重点，可以按照一个学期的时段来安排阅读活动。针对《中国民间故事》整本书的阅读要求，具体阅读 活动方案如下： 【活动主题】 读故事讲故事 【活动目标】 1.在充分阅读《中国民间故事》的基础上，熟知民间故事，汲取其中丰富优美的语言营养，学习刻画人物的方法。 2.引领学生个性化阅读，感受其中的真善美，并读出民间故事的特点及自己独特的感受。 3.在深入阅读的基础上，开展“民间故事会”活动，激发学生阅读的兴趣和讲故事的兴趣。 【活动安排】 第一阶段：推荐阅读。 第二阶段：读书倡议与环境营造。 第三阶段：读书交流与评析。 第四阶段：读书展评。 第五阶段：读书评估。 第一阶段： 推荐阅读《中国民间故事》。上课伊始，先让学生讲讲“从前有座山”的小故事，让学生在笑声中感受到民间故事有重复的段落的特点，并了解民间故事就存在于我们的身边，大家耳熟能详。接着让学生打开《中国民间故事》这本书，让学生发现这本书的特点，它是许多民间故事的合集。然后，以《田螺姑娘》这个故事为例，通过听读、朗读、默读等多样的读书方式，聚焦关键事件，触摸故事情节，深入感受民间故事的特点。接着，让学生走进故事中的人物，说说自己最喜欢的人物形象。在此基础上，让学生深入感受民间故事的特点。最后，推荐并引导学生去阅读中外著名的民间故事集，如《一千零一夜列那狐的故事《非洲民间故事》等，带领学生走进民间故事的宝库。 教学设计 【教学目标】 1.通过推荐《中国民间故事》，激发学生深入阅读这本书的兴趣。2.学生在阅读过程中初步感知民间故事的特点，读懂民间故事。3.让学生在学习活动中了解国内外著名的民间故事集，进一步提高学生课外阅读的兴趣。 【教学时间】一课时。 【教学过程】 一、故事导人，引出学习内容 1.同学们，听说过“从前有座山”的故事吗？咱们一起来讲一讲。2.你们觉得这个故事怎么样？ 3.发现这个故事有什么特点？（学生说自己的发现） 4.感知民间故事的特点。 同学们一下子就发现了民间故事的一个特点，那就是有重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时也加深了听众的印象。 5.你还知道哪些民间故事？ .刚刚大家说的这些故事，大多数可以在一本书中找到，想读它吗？今天老师就带领同学们一起走进《中国民间故事》这本书，去阅读其中精彩的民间故事，感受民间文学的独特魅力。（板书：《中国民间故事》） （设计意图：通过“从前有座山”这个故事让学生快速进入轻松愉快的课堂。通过这个故事，也能让学生清楚地了解民间故事的特点）-二、目录导读，激发阅读期待 1.回忆阅读方法。 同学们，拿到一本新书，我们应该关注哪些信息？ 学生说说以前学过的阅读方法：了解封面、作者、出版社等。 2.怎样才能快速地了解这本书写了哪些故事呢？指名学生说一说。（板书：目录） 3.通过浏览目录，我们发现这本书里藏着那么多动人的民间故事。 ，（设计意图：通过调动学生已有的学习经验，快速进入《中国民间故事》这本书，知道这本书是民间故事的合集） 三、聚焦情节，激发阅读兴趣 1.我们一起来读其中的一个故事。（出示《田螺姑娘》片段）2.请同学们快速浏览这个故事，看看这个故事的主人公是谁，讲了什么事，故事的结局怎么样。 3.学生在阅读的基础上汇报。 4.让我们把目光聚焦到其中的几个片段，请同学们默读故事，边读边想象。 四、