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新高考改革形势下的高中语文教学策略 摘 要：新高考背景下，高中语文老师要想真正满足改革的要求，提高语文教学的质量，必须要及时做好对应的教学理念与教学方向的改革工作，如此才能够保障语文教学更为顺利开展。文章从新高考改革对语文科目要求的视角，对新高考改革形势下高中语文教学改革的必要性进行分析，提出了新高考改革形势下的高中语文教学策略，希望能够为相关教育研究提供有利参考。 关键词：新高考改革；高中语文；教学策略 在新高考改革背景下，语文在考试中的难度和比重有了极大程度的提高，对语文教学提出了改革的要求。近几年，全国各省高考语文在试卷、评价框架方面发生了较大变化，同时在语文的测试形式、测试内容以及评价理念也渐渐有所改变。在新高考改革背景下，语文老师只有顺应改革的趋势，才能够更好帮助学生提高成绩和综合素养，促使学生的全面发展。 一、新高考改革对语文科目的要求不断提升 （一）注重语文学科育人功能的发挥 新高考强调语文教育者不再使用应试教育的惯性思维，而是要让语文教学回归本真，将语文学科强大的育人功能发挥出来，而且语文学科的工具性和人文性教育特点在新高考之中的体现更加淋漓尽致，所以对高中语文教学的改革势在必行。 （二）注重传统优秀文化知识的学习和积累 中华优秀传统文化从古代流传至今，就已经对其塑造人和激励人的价值进行了淋漓尽致的展现，这些优秀的中华优秀传统文化值得每一个中华儿女学习和传承。同时，新高考之中中华优秀传统文化也是考察的重点之一，这就对学生学习和传承这些优秀文化的价值进行了进一步的展现，老师要引导学生对这些文化进行深层次的学习、内化与应用。对于高中生而言，他们的学习负担较重，无法在课外抽出很多时间对中华优秀传统文化进行学习，这就要求学校和语文老师高度重视，并对学生学习的时间进行科学规划。 （三）注重学生语文核心素养的培养 新高考改革背景下，学生核心素养的考察越来越受重视，这就要求老师高度重视对学生语文核心素养的培养，教学中不能再仅局限在课堂中，而是要将教学内容向学生的实际生活延伸，将语文教学与教做人进行结合，将知识、能力、智力与非智力教育进行结合，将听说读写教育相结合，对学生实施全面的培养和训练。从活动内容角度分析，可以利用阅读鉴赏、表达应用、梳理与探究等构成一个同心圆关系共同指向圆心，也就是核心素养，让学生具有终身受用的素养[1]。 二、新高考改革形势下的高中语文教学策略 （一）培养学生的人文情怀 语文教育由三部分构成，分别是语文知识、语文能力和人文情怀。其中语言能力和语文知识这两方面，其工具性较强，老师可以借助考试和各类型的检测进行检测，而对于人文情怀这方面，老师对其检测与培养的难度都比较大，而且很难在短时间内展现出培养的价值，也就是由于此培养问题的存在，使大部分语文老师都不太重视重视这方面，导致语文教育中呈现出了人文情怀培养缺失的问题。新高考改革背景下，要求语文教育者要重视此项工作，要同样重视语文的人文情怀和工具性，找到两者之间的平衡，要对课前的备课环节、课中的授课环节以及课后的引导环节等进行深入的反思和科学调整[2]。 在语文学科的教学中，知识传授和语言训练是对语文教学的载体，而人文情怀的培养则与之不同，它被放在了语文教学的最终目标上。所以在新高考教学背景下，老师每一节课的教学都要围绕人文情怀教学。在备课阶段，老师要对教材中的人文内涵进行挖掘，并将之与学生熟悉的生活想象、热点新闻等联系起来，让学生在完成基本学习任务的同时，也得到充分的人文情怀教育。 （二）培养学生积累经典语言材料的习惯 近年来，全国各省市的语言试卷都出现了一个共同现象，那就是非常注重对学生经典语言材料的积累情况，这就表明了经典语言材料积累十分重要。同时，世界母语课程改革的过程中，民族传统文化都显得越来越重要。在我国新时代的语文教学改革之中，优秀民族文化价值的展现也越来越重要，而传统民族文化的组成部分之中，古诗文和经典名著是两大重要内容，而且古诗文和经典名著也是非常优秀的语言材料，学生通过对其阅读，不仅能够对语言文字运用规律进行更好感知，而且有助于学生对中华优秀传统文化与世界文化多样化的深层次理解。因此，在今后的高中语文教学中，老师要考虑学生的兴趣因素，以学生的兴趣为中心设置阅读任务，并利用问题将学生带入对经典作品的深层次阅读之中。 （三）培养学生的语文素养 在新课程改革的背景下，语文学习任务群概念被提了出来，并将之贯穿到了必修和选修课程之中，增设了语言积累、整本书阅读与研讨等多样化的学习任务群，在培养学生语文核心素养发挥着极大的作用。可以说，任务群将语文课程的性质以及学科的组织形态进行了充分的体现。 站在老师教学的角度上，任务群是以不同教学内容为基础设计的多样化实践活动，如以整本书为载体的专题阅读活动，以社会热点话题为入手点