部编版语文五年级下册第四单元 习作他____了 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第四单元 习作他____了 教学设计 文本解读 1.目标明确。这次习作在本单元课文的引导下，要求通过一件具体的事，把一个人当时的样子、状态表现出来。其实，这就是本单元的训练重点，即通过一个人的语言、动作、心理等描写，多方位多角度地展示人物的内心。 2.题材贴近生活。这次习作要求回想当时人物的状态，所以必须是自己身边熟悉的人发生的事情，不可以写科学家等名人。 3.以学生为主体。写作后同学之间要互相进行修改。 教学目标 1.交流身边熟悉的人在某个事件中的心理活动或者状态。 2.运用动作、语言、神态等描写把人物当时的状态写具体。 3.小组内互相修改，并交流修改意见。 教学重难点 1.运用动作、语言、神态等描写把人物当时的状态写具体。 2.小组内互相修改，并交流修改意见。 课时安排：1课时 教学设计 板块一：激情导入 教师表演高兴时的样子，指名学生来描述。（提示：要观察老师当时的语言、动作、神态） 2.试着回想一下你身边的某个人的某个令你印象深刻的瞬间，把他当时的样子描述具体。 【设计意图】通过老师表演及同学回忆来开头，激发学生写作的兴趣。 板块二：走进写作三步骤 1.审题：读文本可以发现本次习作是半命题作文，题目是“他____了”。在横线处要填写的是这个人当时的样子。根据文本提示“生气、伤心”等可以分析出空白处要写的与心情有关。通过文本中的关键词“回想一下”可知这个“他”，要求是身边熟悉的人。通过审题不难发现，这次习作要求我们写的是身边熟悉的人在某个特定时间中令你印象深刻的样子。 2.选材。审题之后要进行选材，选材切记要选身边熟悉的某个人，回想他在某个事件中令你印象深刻的瞬间。 3.构思。构思上，首先要学会点题，开头、结尾要点题，中间的内容要学会扣题。另外，事件要注意写清楚起因、经过、结果，其中经过要详写。在写人物的样子时要注意通过语言、动作、心理等描写来展示人物的内心活动。 【设计意图】本环节通过写作文的三步骤，一审题、选材、构思来分析本次习作，使学生对本次习作有更多的了解。 板块三：写作及互评 1.学生进行习作练习，可要求在习作前将“他”具体的样子画出来。 2.写作后进行修改。 （1）写完后自己读一读，不通顺或不满意的地方可以用上修改符号进行修改，使语言通顺、流畅，使意思更加清楚、明白。 （2）集体交流，生生评议。 【设计意图】让学生有意识地把自已要写的人物当时的样子画出来，可以使学生在写作时目标更加明确。同时，采用生生互评的方式，可以使学生真正成为课堂的主人。 教学反思 本次习作指导以思维导图的形式呈现，从审题、选材、构思三个方面去指导，对每个部分的要求都做了具体的分析。不足之处是，未提前预设学生写此类作文易出现的问题，在下次指导习作时，教师应该自己先写个范文，预设学生可能出现的问题，这样在指导学生写作时会更有针对性。