部编版语文五年级下册第七单元 18威尼斯的小艇 文本解读 教学参考.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第七单元 18威尼斯的小艇 文本解读 教学参考 1.文体特点 《威尼斯的小艇》一课，以轻快、优美的语言，介绍了小艇的样子、船夫驾驶技术的高超、小艇的作用，描绘了一幅异国他乡威尼斯的风土人情画面。课文从本文作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物的特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，这是本文表达上的主要特点。 2.文化内涵 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。全文篇幅虽短，但语言清新、隽永，把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣，为我们展示了一幅多姿多彩的异国风情的画卷。 3.语言表达 （1）结构清晰，层次分明。 课文从“我”的所见所感人手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。就具体段落而言，更是组段缜密，层次分明，如介绍船夫驾驶技术特别好的一段，段首高度概括“船夫的驾驶技术特别好”。“特别”一词把驾驶技术“好”的程度表现了出来。 第二句紧接着进行具体说明：“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。”前半句描写行船时的特点：一个“极”字表明船速已经达到了极点，没有比这再快的了。一个“很”字突出了河面上行船的“多”。而船夫却能“操纵自如，毫不手忙脚乱”，这更具体地展现出船夫驾驶技术的“特别好”。最后，又列举出三种情况进其步加以说明：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退”，以至于“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”了。 在这里，“拥挤”“极窄”“急转弯”三个词，具体地说明了行船的困难和危险。就是在这样困难、危险的情况下，船夫们驾驶小艇能够“挤过去”，能够“平稳地穿过”，速度还能“非常快”，进一步突出地展示了船夫驾驶技术的高超。全段层层推进，用词准确而生动，十分具体地描写了船夫驾驶技术的“特别好”。 （2）语言鲜活，值得积累。 捧起课本，悄语低声地读来，感觉文本的语言是那么的鲜活、灵动。例如描写小艇样子的段落：静止的时候，“二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月”；行动起来时，小艇“轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。形象的比喻，让小艇一静一动的样子跃然纸上，呼之欲出。坐上去的时候，船舱里的“皮垫子软软的像沙发一般”，以沙发作喻，凸显了座位的舒适。所以说“打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣”。 （3）抓住特点，城、景、人紧密相融。 “抓住事物特点写”是本文的最大特点。从文章整体来看，作者抓住威尼斯小艇来表现威尼斯城市的特点。从文章局部来看，通过写小艇的“作用特别”“样子特别”“驾驶者技术特别”“与人们生活关系特别”来写出小艇在这个城市的特别之处。从文章的细节来看，通过抓住小艇的长度、造型、行动三个特点来写小艇的样子；抓住“特殊情况”来写船夫的驾驶技术高超；抓住商人“匆匆”、青年妇女“高声谈笑”、孩子“到郊外去呼吸新鲜的空气”、老人庄严“祷告”的行为来展示威尼斯人紧张、闲适、快乐、庄严的风土人情。通过抓特点，作者将威尼斯人与小艇紧密联系的生动画卷展现在读者眼前。 教学目标 1.学习本课的生字词，认识“尼、艄、翘”等5个生字，会写“尼、斯、艇”等15个生字。 2.通过学习课文、展开想象，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 3.体会作者独特的表达方法，学习抓住特点、动静结合的写法。 教学重点：抓住关键词理解语段的意思。 教学难点：学习作者抓住特点、动静结合的写作方法。 课时安排：2课时 教学资料 一、相关链接 1.威尼斯，意大利东北部著名的旅游与工业城市，也是威尼托地区的首府。曾经是威尼斯共和国的中心，被称作“亚得里亚海明珠”。十字军进行十字军东征时曾在这里集结，它也是13世纪至17世纪末一个非常重要的商业艺术重镇。威尼斯别名“亚得里亚海的女王”“水都”“桥之城”及“光之城”，堪称世界最浪漫的城市之一。威尼斯市区涵盖意大利东北部亚得里亚海沿岸的威尼斯潟湖的118个岛屿和邻近一个半岛。 威尼斯的风情总离不开水，蜿蜒的水巷，流动的清波，宛若脉脉含情的少女，眼底倾泻着温柔。其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界上有着极其重要的地位和影响。威尼斯有着“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”“百岛城”等美称。 2.马克·吐温（1835一1910），原名萨缪尔·兰亨·克