部编版语文五年级下册第八单元语文园地 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册第八单元语文园地 教学设计 第一课时 板块一：交流收获，归纳总结 1.孩子们，眼睛是心灵的窗户，语言是思维的外壳，幽默风趣的语言表达体现了一个人的智慧、修养。人与人之间相处多点幽默，就多了快乐的色彩，有时还会化解尴尬的局面。 看着下面的故事，说说你的感受。（PPT出示） 故事一 著名作家冯骥才到美访问时，一个华裔家庭来拜访他，双方相谈甚欢。突然，冯骥才看见客人的孩子穿着鞋子跳到了自己洁白的床单上，这实在是一件特别让人不高兴的事，但是孩子的父母并未发现这一点。此时，如果冯骥才表示出任何不满的言词或表情，那么很有可能造成尴尬的局面。最终，是幽默帮助了冯骥才。他风趣地对孩子的父母亲说:“请把你们的孩子带到地球上来。”宾主双方会心一笑，问题得到了圆满的解决。 故事里，冯骥才采取了大词小用的方法将地板”称为“地球”。地板是相对于天花板、墙壁、床桌椅来说的，而地球则是相对于太阳月亮、星星等天体来说的。冯骥才运用“地球”这个概念将孩子的鞋子与洁白的床单之间的矛盾淡化了，看似夸张的比喻，却避免了双方的尴尬。 故事二 有户人家，水管漏水非常厉害，院子里积了很多水。维修工答应立即就来，可是等了很久才见到他的身影。他问住户:“现在情况怎么样了？” 住户回答:“还好吧。在等你的时候，我的孩子都学会游泳了。” 虽然住户说得过于夸张了，但是幽默的话语淡化了对维修工迟迟不来的不满，使维修工的内心充满愧意。如果住户没有一颗宽容维修工的心，而是选择直接斥责，那么双方一定会发生激烈的争执，水管也得不到妥善维修。 2.学生自由发言，畅谈读后的感受。 师小结：幽默的话语是睿智的体现，还给人启迪与思考，令人敬重，让气氛活跃。自嘲还能化解尴尬。 回顾本单元课文，你觉得哪篇课文给你留下了深刻印象？为什么？文章哪句话让你受益匪浅？为什么？请同学们想一想，完成下面的表格。 思考：你认为巧妙的语言可以通过哪些方式表达出来？ 预设：通过这组课文的学习，我知道巧妙的语言可以通过巧妙的对话，还可以运用排比、拟人等修辞手法，也可以用幽默的、充满智慧的自嘲等方式表达。 【设计意图】以小故事引入，让学生进一步体会风趣幽默的语言是一个人智慧、修养的体现，可以体现一个人的人格魅力。同时，对本单元学过的课文进行归纳、梳理、总结、思考，有助于提升学生的学习能力与思考力。 板块二：读写结合，学会表达 1.PPT出示例句：他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 说说这句话写得好在哪儿？你眼前出现了什么样的画面？ 预设：用关公身边的关平、周仓两个贴身护卫做比喻，形象地写出了中指左右都有屏障，无名指、食指贴身左右的特点，突出了他的地位优势以及高傲、养尊处优的特点，非常形象生动、特点鲜明。 师小结：写作的时候，如果你善于联系你了解或熟悉的故事、人物，运用比喻的修辞手法，就能将意思表达得更加生动形象，让人眼前有画面感。 2.PPT出示例句：这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。 这句话写得好在哪儿？你眼前出现了什么样的画面？ 预设：通过“攀援”“穿行”这两个形象化的动词写出了体操运动员在高低杠表演时灵巧的特点。 师小结：平时我们写作时可以展开联想，以熟悉的事物做比喻，注意抓住传神的动词体现人物的特点。 3.学会以上的方法后，谁能仿照例句，选择以下一个情景说说？ PPT出示：游子回到家乡雨点落在窗玻璃上远处传来一声巨响 师：出示“游子回家”的图片，先说说眼前出现了什么样的画面，你的心情如何，你想用什么样方式表达，这样表达的好处是什么。 预设： （1）犹如奔驰的列车驶向终点，步履匆匆的游子终要回到家。 （2）浪迹天涯的游子回到家乡，犹如疲惫的船只驶向温暖的港湾。 4.接下来我们要挑战更难的。 出示PPT句子：但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页，要进门了，叫他揿电铃。 （1）读一读，说说作者是如何表达自己观点的。 预设：作者为了突出表达大拇指的吃苦耐劳，举了六个例子，多处使用并列短语，如：“水要喷出来”“血要流出来”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”“叫他翻书页”“叫他揿电铃”。这些短语围绕中心形成一气呵成的排比，用词准确，结构巧妙。 师小结：我们要学习作者独具匠心地表达主旨的方法。观点突出、用词精准、并列短语的使用一气呵成，大拇指默默无闻、憨厚老实、勤劳能干的形象就展现在我们的眼前了。 仿照例子，以“我是幸福的”为主题尝试着写一段话。同桌互评。 评价标准： ①是否围绕中心（优、良、及格）； ②运用修辞手法（排比、对比、拟人、比