《设计史论》课程教学大纲（本科）.docxVIP

本科课程教学大纲 《设计史论》课程教学大纲 课程编号程名称：设计史论 英文名称：Design History课程类型：学科基础课 课程要求：必修 学时/学分：40/2.5（讲课学时：40 实验学时：0 上机学时：0）适用专业：工业设计 一、课程性质与任务 本课程为工业设计专业基础课程,通过本课程的学习，让学生了解设计发展的历史和过程，重点了解设计在漫长的发展过程中所经历的各种风格和流变，特别是其中的代表人物和作品，在对设计史实认知的基础上,学会分析和挖掘隐藏在设计背后的因素,最终帮助学生形成辩证、系统化的设计史观,为今后的设计理论学习和实践创作打下良好的基础。 二、 课程与其他课程的联系 本课程开始之前学生已经学完《工业设计导论》课程，对设计的基本知识有了一个初步了解，本课程从史论的角度帮助学生进一步掌握有关设计的相关理论知识。 三、课程教学目标 了解设计的概念和定义，并认识到设计在整个人类社会发展过程中的重要意义和影响；对设计发展的历史、发展现状和未来发展趋势有所掌握。；（支撑毕业能力要求 2） 了解设计在漫长的发展过程中所经历的各种风格和流变，特别是对古典主义、罗曼风格、哥特艺术、巴洛克艺术、洛可可艺术、新古典主义、折衷主义、工艺美术运动、新艺术运动、构成主义、立体主义，现代主义、后现代主义等对设计发展产生重要影响的风格流派准确理解和把握。；（支撑毕业能力要求 4） 明确设计史对设计实践的指导意义，培养和形成系统的设计史观；培养对设计史的浓厚兴趣和自我学习能力，掌握文献检索、资料查询的基本方法并学会归纳总结，根据老师的布置至少完成一次设计考察调研活动；撰写设计小论文 1 篇以上。（支撑毕业能力要求 3） 4 ．培养学生的创新意识，让学生掌握基本的创新方法,并善于从设计史中总结经验,汲取精华,以此来解决设计中的实际问题。（支撑毕业能力要求 3） 四、教学内容、基本要求与学时分配 序号 教学内容 教学要求 学时 教学方式 对应课程教学 目标 1 设计史论概述 向学生讲述本课程的背景、目的和意义，讲解课程涉及到的概念、内 容和思想。 2 2、3、4 2 中国手工艺设计 了解中国手工艺时期设计产生的 背景和条件，掌握这一时期设计所 呈现的主要特点。 8 讲授 2、3、4 3 国外手工艺设计 了解国外手工艺时期设计产生的 背景和条件，掌握这一时期设计所 呈现的主要特点。 10 讲授、 2、3、4 4 18 世纪的设计与商业 了解18世纪的社会特征，掌握这一时期设计所呈现的主要特点。 2 讲授 2、3、4 5 现代主义运动 认识现代主义运动产生的背景和 深刻意义，掌握现代主义产生的过程，对主要的设计运动和思想准确 把握 6 讲授 2、3、4 6 20 世纪 20～30 年代的流行风格 认识20世纪20～30年代的社会背 景特征，掌握主要的几种流行风格 4 讲授 2、3、4 7 职业工业设计师的出现 认识职业工业设计师出现的背景 和社会条件，掌握主要的设计师代 表人物及其设计实践情况 2 讲授 2、3、4 8 走向多元化 了解20世纪80年代以来设计产生 的变化，掌握设计多元化的主要表 现 2 讲授 2、3、4 9 亚亚国家设计发展介绍 了解亚亚国家设计发展的历史和 经过，对亚亚国家设计发展的整体水平和特色有一定认识 4 讲授讨论 2、3、4 五、其他教学环节（课外教学环节、要求、目标） 无 六、教学方法 老师讲课与学生讨论相结合，理论与实践相结合，注意培养学生的审美能力；教学过程中运用多媒体将人类设计精华展示给学生,讲授其设计特点,对于典型的优秀作品要求临写与默写；以基本知识贯穿教学主线、课后以对设计的观察与思考为辅线对如下设计专题进行调查研究： 中国传统文化与设计的关系； 在现实产品中寻求过去的影子，如形态、色彩属于那种时代、那种风格，探索设计师为什么选择这种形态作为产品造型元素。 地方传统调查，在家庭所在地收集当地人文、爱好、传统风俗、习惯、艺术，生活方式（态度、兴趣、观点）包括视觉日记、深度访谈、典型故事。 收集如电话机、手机、电冰箱、自行车、灯具、家具、计算机、汽车、火车等的发展史，并分析其成功与失败的原因。 其他相关设计专题研究，如绿色设计、人性化设计、通用设计、无障碍设计等。 七、考核方式 出勤及课堂纪律：10%。主要考核学生的出勤情况和课程参与情况。 设计考察调研：15%。主要考核学生对设计现象或设计实践活动的观察能力，以及思考能力。设计专题训练：15%。主要考核学生发现、分析和解决问题的能力，以及针对某一设计专题开展研究的能力，根据学生作业完成的完整性、创新性评定成绩。 期末测试成绩：60%。主要考核学生对整个课程内容的掌握程度及利用所学知识解决实际问题的能力，包括创新能力和设计实践能力。 八、教材