部编版三年级语文下册《9古诗三首之元日1》湖南省黄灿老师省级优课教学设计.docVIP

1 《元日》教学设计 教学目标： 知识与能力：通过引导学生自学，学习古诗，了解写作背景，理解诗句的意思。 过程与方法：理解诗人是怎样通过对元日热闹、欢乐和万象更新动人情景的描写来抒发感情的。 情感态度与价值观：了解中国的传统节日——春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。教学重点： 引导学生自学通过各种方式的朗读，以读悟情。教学难点： 引导学生自学，学习古诗，提出疑问，了解写作背景，理解诗句的意思。教学方法：诵读法，情境创设法教学准备：课件，卡片,音乐教学过程：一、诵读激情1、回忆旧知 师：同学们，古诗是中华文化的瑰宝，它语言简练，内容丰富，读来 人教版小学语文三年级下册 朗朗上口，深受大家的喜爱，比如：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。又比如：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。……多有意思呀，这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗，齐读题目。2、趣解诗题 同学们，你们知道“元日”指的是一年中的哪一天吗？师：农历的正月初一，也就是新年的第一天，这一天也叫春节。二、朗读明意1、自读古诗 师：请同学们打开语文书34面，自己读读古诗，要求读准字音、读通顺，读流利。 师：同学们读地非常认真，谁能来展示展示？ 师：他读得很正确，特别是这首诗中的几个生字新词都读准了，请同学们一起来读读这几个词，齐。2、梳理字词（1）识字游戏 师：声音洪亮又整齐，真好！老师带来了几个节日的灯笼，快去点亮他们吧！如果灯笼亮了，就请同学们大声跟读。（2）学习生字 师：下面我们一起来看看这节课需要掌握的生字，哪个小老师能领着大家读一读？屠苏换旧符 3 师：这小老师预习得真到位，平舌音和前鼻音都读准了。老师把这些字给请到灯笼里做客了，他们都藏在灯谜里呢，有没有信心把他们找出来？3、共读古诗（1）齐读 师：现在我们带着这些字词再回到诗中去，没有拼音了，看你们还能不能读流利读通顺？（2）小诗人读 师：老师要把这古诗变了个样，这次只请一个小诗人来读一读，你们选谁呢？（3）配乐读 让我们学着小诗人的样子，配上音乐，一起来读一读，好吗？这次我们不仅要把诗读正确，读流利，而且要像我们班的小诗人一样，读出诗的感情来。三、品读联想 同学们，你们读得可谓是抑扬顿挫，在刚才一遍遍读诗的过程中，你们的脑海中浮现出古人过春节的哪些画面呢？1、放爆竹 师：让我们跟着王安石一起走进宋朝的春节，你们听？你的脑海中浮现出怎样的画面……生：…… 师：所以王安石在诗中这样写道：爆竹声中一岁除（齐读） 2、饮屠苏 师：诗人听着热闹的爆竹声，坐在舒适的庭院中，只觉耳畔拂过……你的脑海中还浮现一幅怎样画面？生：…… 师：这句诗句中有一个字准确地表达了人们喝屠苏酒时的感受，找找看，是哪个字？（暖）生：…… 师：让我们带着这份暖意再读读这句古诗吧！ 师：这句诗中还有个字很富有，“入”字有多种意义，在“春风送暖入屠苏”这句诗中是什么意思呢？（课件展示）（1）进去；（进入)（2）参加；（入场)（3）畅饮；（4）收入3、迎红日。 师：新年的第一天，诗人把门一推开就看到了…… 师：诗中的“瞳瞳”说的就是这初升的太阳光辉灿烂的样子。4、换桃符 师：我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？ 师：贴桃符，人们为什么要贴桃符呀？谁来介绍介绍桃符？5、串联画面 5 师：一句诗就是一个画面，一首诗就是一幅动人的美景，谁能把我们刚刚看到的画面连贯地说一说。生：…… 师：同学们，如此美好的春节的场面在你的心中留下了怎样的印象？我们来试着用一个词形容形容。（热闹欢乐） 是的，春节就是热热闹闹，欢欢喜喜，和和美美的。四、吟诵悟情1、动情吟诵 在这样一个万象更新，欢乐祥和的日子里，作为宰相的王安石心里说不出的高兴，于是写下了这首诗达他除旧革新的政治思想。师：暖洋洋的晨光中，响起阵阵喜庆的鞭炮声，这时王安石看着家家户户都贴上了崭新的对联，心中欢乐不已，忍不住大声吟到……生：爆竹…… 2、现在的春节怎么过？ 刚刚我们看到的是700多年前的春节，那700年后的今天呢，同学们，你们是怎么过年的？3、春节起源 从同学们的回答中我们可以知道春节依然是我们每年最重视的节日，其实春节的这些习俗最早开始的时间远远早于宋朝，你们想知道从什么时候开始的吗？4、我们该如何做？ 6 师：传统文化是我们中国人的根，是我们作为中国人的骄傲。同学们，我们应该以怎样的态度对待传统文化？ 生：……5、深情背诵 同学们，让我们带着这份自豪感来试着背一背《元日》吧！五、延读升华1.巩固提高（课件展示练习）2.课外延伸 王安石的诗大多表现了诗人的理想与心境，下面我们一起读读他的另一首诗，相信同学们会有所收获。3.作业布置 请同学们课后再去收集收集王安石的其它诗文，再去感受感受王安石的魅