部编版三年级语文下册《9古诗三首之元日1》安徽省胡晓萍老师省级优课教学设计.docVIP

《元日》教学设计 亳州十二中学胡晓萍 教材分析 《元日》是新部编教材第三单元第九课古诗三首中的其中一首，元日是一首吟咏春节的绝句，虽然只是四句小诗，但涉及春节期间放爆竹、喝屠苏、迎日出、贴春联等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢天喜庆的迎春景象。 学情分析 对于三年级的学生来说学古文是比较难，古诗词的学习，感受“美”是首位的，学生感受到诗词音韵之美，最好的办法是反复诵读、多样诵读，在读的过程中体验情感，展开想象，领悟古诗大意。依据《新课程标准》：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。通过：“读、想、议、唱”等多种灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并运用多媒体课件激发情趣，从而突出学生的主体作用，提高学生的整体素养。 学习目标 1.有感情地朗诵诗歌读出诗的“美”，理解《元日》大意。2.了解中国传统节日的习俗，感受诗中表达的全民欢度佳节热闹、喜庆的场面。 教学重难点 重点:有感情地朗诵诗歌读出诗的“美”，理解《元日》大意。 难点：了解中国传统节日的习俗，感受诗中表达的全民欢度佳节热闹喜庆的、场面。 教学准备：PPT、音频、视频教学过程 一、猜图导入，激发兴趣1.看图片，说节日。 我们中华民族有许多重要的节日，同学们观察图片，说说它们都是哪些节日。2.了解节日，谈习俗。 我们在这些传统节日里都会做些什么呢？3.揭诗意，解题意。 据记载我国过春节已经有四千多年的历史了，我们来看看古时候的人们过年都做些什么呢？板书：元日，解题：大年初一二、初读古诗，读准字音 自由读诗，读准字音，读通句子圈出本诗的生字。学习生字：屠、苏 三、朗读古诗，读出诗“美”师：怎么样读古诗才能读出诗的美感？生：畅所欲言（有感情、有节奏、有韵律）1.自由读古诗。2.听古诗的录音 3.教师范读，加上动作，读出节奏感。4.师生对读。 5.生示范读，男女生赛读。四、合作解诗，感受欢乐 同学们一首诗是一幅画，一句诗是一幅小小的画，在前两句诗中你仿佛看到了什么样的画面呢?小组自由合作交流。1、学习第一句：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”提问：你仿佛看到了什么样的画面呢?出示：放鞭炮的图片 （1）“爆竹”是什么意思?（古代过年有这样一个习俗，在竹筒里装销石，然后把它放到火里烧，这时就会发出“噼噼啪啪”的声音。现在我们可以把它理解成鞭炮。）（2）人们的心情怎样? （3）师：你能把诗句连起来说一说吗？ 同学们，从这句话中你还仿佛看到了什么?“屠苏”是什么意思?出示：喝屠苏的图片 （4）带着快乐的心情把这两句诗读出诗的韵律“美”。2、学习第二句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”（1）师：从这两句古诗中，你仿佛看到了什么?出示：迎红日、贴春联的图片。 （2）师：曈曈日是什么意思？诗人的心情怎么样？（3）你能把诗句连起来说一说吗？ 有感情地朗诵这两句诗。同桌之间互说整首古诗大意。 （4）师：同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。同学们，把你们的感受用读表达出来吧！ 小结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个画面就给我们勾勒出欢度新年的喜庆景象，时至今日，人们每到辞旧迎新时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。 五、赏诗唱诗 同学们，古诗具有节奏美，韵律美，还有人把古诗《元日》变成了一首歌曲呢，我们一起唱起来吧。 作业： 把这首诗的内容用彩笔把它画下来！ 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。