部编版三年级语文下册《9古诗三首之元日1》湖北省翟珊老师省级优课教学设计.docVIP

教案《元日》 教学目标 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2.理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白本首诗的大意。3.了解诗句所描绘热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。 教学重难点 1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2.在欣赏中了解祖国传统节日的风俗 学习准备 PPt课件、生字卡片 教学过程 一、走近生活，歌曲导入 同学们听了这首歌曲，你们有什么样的感受？同学们，我们在哪个节日会听到这样一首歌曲？（课件1出示春节歌曲：体会春节的热闹景象） 二、学习课题，引入古诗 1.出示课题，指明读题目，理解课题 同学们，你们认为“元日”是“元旦”吗？“元日”指的是哪一天？春节指的是农历的哪一天吗？（出示课件2：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”。今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。 2.回忆生活，说说春节 春节是中华民族的传统节日，同学们，你们家是怎么过春节的呢？（课件3呈现现代人过春节的图片） 是啊，在古代人们是怎样过年的？（出示课件4）让我们一起进入这首《元日》诗，看看古人是如何过春节的呢？ 二，初读感知学习字词 自由读诗，学习字词。 1.同学们，在这首诗中，有许多我们不曾遇到字词，那到底这些字词是什么意思呢？ 2.生自由朗读，交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。 （课件出示5） 爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒。曈曈：太阳刚出来时光辉灿烂的样子。 桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。 三、品读欣赏，深入探究。 （1)精读古诗，体会诗中过春节场景 同学们，请再读古诗，找一找古诗中过春节的场景？(课件出示6，板书过春节场景：放爆竹，饮屠苏，换桃符）（2）根据诗文场景，理解古诗 1.同学们请看看图片，诗中的小孩子在干什么呢？（课件出示7） 在一声声爆竹声中旧的一年过去了。大家想想此时，人们是一种什么样的心情呢?请大家带着这种欢乐的情绪读读这句诗。 2.同学们看看这幅图，看看大人和孩子们在干什么呢？（课件出示8） 暖暖的春风吹来，人们围坐在一起喝着屠苏酒。大家想想此时，人们会说着哪些话？这个场景给你什么样的感觉呢？请带着这种感觉读读这句诗。3.同学们我们看看这首诗里最后的场景，看看人们在干什么？（课件出示9） 在太阳刚出来时，千家万户都在用新的桃符换旧的桃符。古时候人们换桃符，慢慢演变成今天的贴春联，这时候的人们都对新年有着不同的希望。那么请同学们以这样的情绪再读这句诗。 （3）诵读古诗（出示图片10） 1.自由读 元日 爆竹/声中//一岁除．．．，春风/送暖//入屠苏．．．。千门/万户//．瞳瞳日．．．，总把/新桃．．//换旧符。（板书带节奏标志的古诗《元日》） 2.指名朗读。、指名读、评议、男女生读、齐读3.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。4.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。 四、走进诗人，升华提升 1，出示诗人简介，体会古诗创作背景。（出示图片11） 2，领悟诗中画面和语言（诗中有画，诗中有话）（出示图片12，13）小组合作，说一说诗中的画与话 五、联系“九月九日忆山东兄弟”，迁移学习（出示图片14） 1.同学们，我们再看一首有关中国传统节日的古诗，读一读《九月九日忆山东兄弟》。 2.你们知道这首诗是有关什么节日的呢？大家可以在今后多收集有关传统节日的古诗。 六，回顾课文，总结提高 今天我们学习了一首古诗《元日》读准了字音，读出了节奏，读出了古诗的画面，《元日》的放爆竹，饮屠苏，换桃符。让我们一起在欢乐的歌曲中再读古诗。 板书设计： 元日放爆竹欢乐 饮屠苏热闹换桃符希望 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办