部编版三年级语文下册《 13 花钟》陕西省王小敏老师省级优课教学设计.docVIP

《花钟》教学设计 陕西省宝鸡市千阳县燕伋小学王小敏 教材分析： 本文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。教学目标： 1、学会本课“芬、芳”等生字和“争奇斗艳、芬芳”等词语。2、正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段。3、借助关键词句概括第一自然段的主要意思。 4、了解文中表达鲜花开放的不同方法，体会多种表达的好处。教学重点： 正确、流利地朗读课文背诵第一自然段。教学难点： 1、了解文中表达鲜花开放的不同方法，体会多种表达的好处。2、练习用多种表达的方法写自己喜欢的花。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入 1、（课件出示“对古诗”），指名对古诗，说说诗中有哪些花？2、欣赏花的图片，思考：你的脑海中出现了哪些描写花的词语？ 3、导入新课，板书课题，齐读课题，学生对课题提出自己的问题。 二、初读课文，感知内容 1、自由读文，读准字音，读通读顺课文。2、（课件出示词语）指名认读，相机纠正字音。 3、这些词中哪些是描写花的词语。（出示图片）区别“艳丽”和“淡雅”，谈“娇嫩”的感觉。 4、再读课文，思考：你读懂了什么？三、学习课文第一自然段，学习表达方法。 1、不同的花在不同的时间开放，文中写了几个鲜花开放的时间，边读第一自然段边用笔画出花开的时间。 2、齐读词语，回答：你从这些词语中发现了什么？这里写了几种花？ 3、不同的花开放的时间是不同的，本段就是围绕这句话展开的。用“---------”画出来，齐读这句话。 4、这段话中的九种花，你最熟悉哪一种？（出示牵牛花图片）观察牵牛花开放的姿态，读作者描写牵牛花开放的句子，这种表达美在哪里？引导理解把人的动作神态用在花的开放上。 5、（出示其他八种花的图片），这些花中，你最喜欢哪一种？多读几遍，尽量能背下来。 6、把你喜欢的花读给大家听，并说明为什么喜欢？ 7、为什么不喜欢“午时花”和“夜来香”？在表达上有什么不 同？引导理解拟人的写法。 把这两种花也写得像其他花一样美，午时花（），夜来香（）。指名说句子。四、妙笔生花 （出示图片）用你学过的表达方法写一种自己喜欢的花，把花开的形态美写出来。五、总结 本节课我们知道了不同的花在不同的时间开放，植物学家根据这一特点在花园里中了一个花钟，（出示花钟图片），为什么不同的花会在不同的时间开放？下节课我们将来探索这个问题。六、作业超市。（选择两项完成） 1.积累本课表达鲜花盛开的词语。2.背诵第一自然段。 3.用你手中的画笔，自己做一个手工花钟。 教学效果（思效）。 在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。 直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。 1.不足之处（思失）。 我在备课时其实有意识地让学生去读书，并且分层次去读书，但是虽然采取了多种读书的方式，实效性并不大，在一个个环节中并没有看到学生在读书上的明显提升。在学生读书的过程中，教师也没有及时给予指导性的评价，结果就失去了层次性读书的意义。 2.改进措施（思改）。 阅读教学中一定要想尽办法引导学生“啃课本”。在学习爬山虎的脚是如何一步一步往上爬的时候，让学生拿出笔画一画，大多数孩子重在“画”，根本不知道要从书中寻找答案。 这样的教学是没有教学效果的。