五年级语文下册第三单元教学设计.docVIP

PAGE 4 - 人教版小学语文五年级下册 第三单元整组教学设计 主备教师 使用教师 人教版小学语文五年级下册 订正栏 一、单元整体概述 本单元教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有意思的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料。“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料。 本单元的训练重点是：感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。 教学中要抓住这一重点，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等，感受汉字的趣味，了解汉字文化。引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。指导学生写出简单的调查报告。 二、单元教学目标 1.学会制订活动计划，主动地参与活动，较好地完成任务。 2.阅读提供的材料，受到启发，搜集到更多有关资料了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发对汉字的热爱之情。努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 3.学习搜集资料的基本方法，并运用这些方法去搜集本组学习需用到的资料。 4.学习整理资料的方法并自主整理资料。 5.学会撰写调查报告。 6.具备合作学习的能力，提高自主学习的能力。 三、教学重难点 重点： 1.了解搜集资料的基本方法。 能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。 能围绕搜集的资料和调查的情况写简单的研究报告。 增强学生对汉字的自豪感，产生对汉字的热爱之情，树立规范使用国家通用语言文字的意识。 难点：围绕搜集到的资料和调查的情况，撰写简单的研究报告。 四、课时安排 6课时 汉字真有趣 3 课时； 我爱你，汉字 3 课时 五、教学过程 导读 “汉字真有趣”是本次综合性学习中的第一个板块，由“活动建议”和“阅读材料”通过这两部分的学习和活动，感受汉字的有趣、了解汉字的文化，并在活动中学会搜集资料的方法。这也是本板块的训练重点基于以上分析，本设计紧紧围绕这一重点，让学生在读懂“阅读材料”的基础上，有目的、有方向地组织学习活动。 汉字真有趣 【主题与课时】 人民教育出版社版小学语文教材五年级下册第三单元（3课时） 【课标要求】 1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2.对所举行的活动主题进行讨论和分析，学写活动计划。 3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 【学习目标】 阅读提供的材料，受到启发，搜集到更多有关资料了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发对汉字的热爱之情。 学会制订活动计划，主动地参与活动，较好地完成任务。 了解搜集资料的基本方法。 学习整理资料的方法并自主整理资料。 通过猜字谜、办趣味汉字交流会等活动深入体会汉字的趣味 【评价任务】 1.完成学习任务一二（检测目标1） 2.完成学习任务三四（检测目标2） 3.完成学习任务五六（检测目标3） 4.完成学习任务七八（检测目标4） 5完成学习任务九、十、 十一（检测目标1、5） 【资源与建议】 综合性学习的主要形式是由自主、合作开展活动。为提高活动实效，以任务驱动的方式展开活动。 活动准备阶段，明确学习任务，制定活动计划。 搜集、整理资料阶段，学习搜集资料的基本方法，根据活动内容搜集体现汉字趣味的资料，并对资料进行整理。 4.展示交流阶段，在猜字谜、趣味汉字交流会等活动中展示学习成果，感受汉字趣味。 【学习过程】 课前预习 自读文本中的阅读材料，梳理课本内容，将汉字材料分类，心中明确可探究的方向，为确定活动主题和制定活动计划作铺垫。 查阅资料，搜集汉字的历史，了解汉字的特点。 上网搜集一份活动计划，了解一份完整的活动计划的组成部分。 根据兴趣小组制定的活动计划，搜集相关资料并阅读。 课中学习 活动一：制定活动计划 学习任务一：激发研究汉字的兴趣 1.教师导入：提到“汉字”，同学们最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在和它打交道。汉字看似司空见惯，可是你真的了解它吗？如果有一个外国人问你：“你们的汉字是从哪里来的？怎么被发现的？它发生过哪些变化？”你说得上来吗？你知道，汉字独特的地方是什么吗？ 2.前后四人一组交流课前搜集的有关汉字历史的资料，整理出老师问题的答案。 小组代表汇报整理出来的资料。 3.观看播放视频《汉字演变