《改变物体运动状态》教学设计.docxVIP

科学学科指向课标课时设计 学校 ： 年级：六年级 姓名： 课题 改变物体运动状态 课型 新授课 对应课标 要求 通过有目的的探究过程，使学生了解与惯性有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，学会科学地看问题、想问题。 背 景 分 析 教材 分析 课的主要目的是让学生通过学习改变物体运动状态的几个实例，认识到任何物体都具有保持它原来运动或静止状态的属性——惯性，进而合理利用惯性知识务于生活和生产。 学情 分析 学生已经了解了物体的静止和运动等知识，这些知识是认识物体的惯性知识的基础，本节课教学时可以适当复习有关运动、静止和参照物等知识，为理解惯性做好知识储备。 学 习 目 标 科学 知识 1.知道惯性的概念。2.会利用物体的惯性服务于生产和生活 科学 探究 1.能够设计并进行一些有关物体具有惯性的探究实验。2.能够验证运动的物体和静止的物体都具有惯性。3.能对研究的结果和过程进行评议，并与他人交换意见。 科学 态度 树立应用科学知识服务生活的意识。 科学技术社会与环境 1.体会科学探究是解决实际问题的常用方法。2.通过活动和阅读，感受科学就在身边。 学习 重难 点 重点 1.知道惯性的概念。2.会利用物体的惯性服务于生产和生活。 难点 能够设计并进行一些有关物体具有惯性的探究实验。 所需 条件 学生 准备 象棋子、尺子、钢笔帽、纸条、小车、长方体木块、橡皮块等。 教师 准备 教学录像、教学图片、鸡蛋、水杯、三纸片、相关的图文资料。 评价标准 教学过程中先提出问题：“汽车在行驶过程中如果突然刹车，乘客会有什么感觉？”此问题情景学生很熟悉，能够激发学生的讨论热情；然后通过几个学生的实验活动，得出惯性的概念；最后通过四幅图画让学生认识惯性在生活中的应用使学生明白可以利用物体的惯性服务于生活，同时也要防止惯性现象给人们带来一些危害。整节教材的设计思路是“问题情景——实验——结论——应用”。 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 一、创设情境提出问题 二、小组学习、自主探究 三、合作交流、 评价质疑 四、总结概括、抽象提升 五、巩固应用、拓展提高 教师利用多媒体课件播放汽车紧急刹车，乘客的身体向前倾倒；汽车突然启动时，乘客的身体向后倾倒的情景。提问：汽车的运动状态改变时，车上的乘客会怎样？(物体运动状态的改变是指：物体由静止到运动、由运动到静止、由运动得快到运动得慢、由运动得慢到运动得快以及运动方向的改变。物体运动状态的改变包括两方面，一是运动快慢的改变，二是运动方向的改变。学生回答。（多数学生只会回答“乘客的身体向前倾倒”和“乘客的身体向后倾倒”中的一个。）教师讲述：为了更好地理解物体运动状态改变时会发生怎样的现象，并且把其中的规律应用到生活生产中去，我们先复习以前的几个概念1.运动：物体的运动，是指一个物体相对于另一个物体来说，它的位置发生了变化。2.静止：物体的静止，是指一个物体相对于另一个物体来说，它的位置不发生变化。3.参照物：要想描述物体是运动的还是静止的，必须先确定一个物体作标准，这个被选定的物体叫参照物。（复习完后，教师板书课题：改变物体运动状态）(一）改变物体的运动状态1.静止的物体具有惯性。教师讲述：我们来做以下的几个实验：实验一：快速抽出纸片，鸡蛋会怎样？ 活动器材：水杯、清水、硬纸片、鸡蛋。操作步骤：先向水杯内倒入半杯水；然后把硬纸片盖住水杯，在硬纸片上静止放一个鸡蛋，注意鸡蛋要位于水杯口上中心位置；最后快速水平抽出硬纸片。现象：纸片被抽出后，鸡蛋不随纸片一起运动，而是静止在原处，最后掉入下面内水杯中。讨论：纸片受水平的力能够改变运动状态，从静止到运动被抽出；而鸡蛋由于不受水平的力的作用，故仍保持原来的静止状态，然后在地球引力的作用下掉入下面J水杯中。(注意要使水杯的直径比鸡蛋的最大直径稍微大一点，太小了鸡蛋不能掉入水杯中，太大了实验的趣味性降低。）实验二：用尺子打击中间的一个棋子，其他棋子会怎样？活动器材：象棋子、塑料尺子。操作步骤：先把六七个象棋子竖直排放在水平桌面上；然后用塑料尺子快速用水平的力击打中间的一个棋子。现象：中间的棋子被击打出去以后，上面的棋子没有随着水平运动，而是竖直下落，和下面的棋子重新竖直排在一起。讨论：中间的某一棋子受水平的力能够改变运动状态，从静止到运动被击打出去；而上面的棋子由于不受水平的力的作用，故仍保持原来的静止状态，然后受地球引力的作用竖直下落。(注意：塑料尺子最好选择较厚较重的；击打速度要快。）实验三：快速抽动纸条，钢笔帽会怎样？活动器材：纸条、钢笔帽。操作步骤：先把纸条放在桌面的边缘，一部分伸出桌面，再把钢笔帽竖直放在纸条上面，快速抽出纸条。现象：钢笔帽竖立在桌面上。讨论：纸条受力能够改变