《昼夜与生物》教学设计.docVIP

科学学科指向课标课时设计 学校： 年级：六年级 课题 15.昼夜与生物 课型 新授课 对应课标 要求 通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱袓国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 背 景 分 析 教材分析 本课选自青岛版六年级科学上册第四单元“太阳、地球和月亮”中的第2课《15.昼夜和生物》。 学情分析 在科学课学习过程中大部分同学的学习情绪较高，有较强的科学探究精神。学生的求知欲较强，在课堂上，能积极参与实验操作，思维活跃。具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变 为抽象。 学 习 目 标 科学知识 观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响 科学探究 能用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化：能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。 科学态度 意识到人与自然要和谐相处。 科学、技术社会与环境 乐于用学到的科学知识改善生活、保护环境。 学习 重难 点 重点 观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。 难点 能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。意识到人与自然要和谐相处 所需 条件 学生准备 观察记录单 教师准备 相关课件和视频资料 评价标准 1、在学生进行实验时，先让学生讨论猜测会发生什么变化，学生大胆发言，在接下来的实验中认真做好实验记录。 2、通过学生做演示实验，经过合作得到结果，感受昼夜变化对生物的影响. 3、通过当堂检测来评价学生对本节课新知的掌握情况。 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 一、创设情境，提出问题 二、小组学习，自主探究 三、汇报交流，评价质疑 总结概括，抽象提升 五、巩固应用，拓展提高 1.教师提问：课前老师让大家对牵牛花早晨和中午颜色的变化进行观察，有什么发现？ 2.学生回答。 （预设：早晨是蓝色的可到了中午却变成红色的。） 3.教师引导，进行猜测：为什么会有那么奇妙的变化呢？你觉得牵牛花颜色的变化与谁有关？（教师课件播放图片：牵牛花早晨和中午颜色变化的对比图。） 4.学生猜测。 （预设：与太阳有关或与温度有关等。） 5.教师演示实验揭示答案：牵牛花颜色变化的真正原因是什么呢？下面老师做个实验，帮助同学们找到答案。将一朵鲜艳的牵牛花浸入到碱水中，看花变成了蓝色。再把它放到酸水中，花变成了红色。现在同学们一定有很多疑问，为什么会有这样的变化？其实，牵牛花开花期间，花的颜色常常会发生变化。清晨，牵牛花通常呈现蓝色，可到了中午却成了红色。这是因为牵牛花中有一种特殊的花青素，它遇到碱变蓝，遇到酸又会变红。清晨，经过一天的呼吸，花朵内的糖分减少，细胞液碱性增强，所以花朵呈现蓝色：中午，花朵在阳光照射下，所含的糖分增加，花朵就呈红色了。现在同学们想一想：是谁让牵牛花变化颜色的？ 6.学生回答。 （预设：阳光、时间、昼夜。） 7.揭示课题：是的，昼夜更替影响了牵牛花的颜色，那么，它对其他的生物有什么影响呢？今天我们就一起研究昼夜与生物。（教师板书：15.昼夜与生物） 【评价要点：通过课前观察牵牛花颜色的变化提出研究问题，进行猜测。教师通过演示实验揭秘牵牛花颜色变化的秘密，让学生知道了昼夜更替会对生物有影响。】 1.一天中人的生活节律。 （1）教师讲述：课前同学们已经测试了自己心跳、体温、呼吸等方面的生理数据和相关资料，下面请同学们以小组为单位将你们自己测试的数据和同学的进行交流，看看有什么发现。 （2）学生将自己一天中身体活动情况的记录进行交流，教师巡回指导。 （3）教师讲述：同学们都已经交流完，此时你们一定有了许多的收获，下面请同学们将自己的收获与大家共享一下。 （4）学生汇报收获。（教师板书：对人的影响:白天活动比较活跃，夜晚各项活动会逐渐减弱） （5）教师小结：人体在一天中的不同时刻，身体各项器官的活动是有规律的；人的活动在夜晚时各项活动会逐渐减弱。 （6）教师用课件补充材料:由此看来，人要保持健康的身体必须与大自然的昼夜节律同步，顺应生物钟的变化。若强行与昼夜节律相违，不但会导致体内器官的早衰与老化，而且会引起种种疾病。 2.昼夜更替对植物的影响。 （1）教师讲述：我们已经知道了牵牛花的颜色要受昼夜变化的影响，那么，它对其它植物有影响吗？课前老师让同学们观察一天中植物的花的变化，哪个小组先来说一说你们的