《铁生锈》教学设计.docVIP

科学学科指向课标课时设计 学校 ： 年级：六年级 课题 铁生锈 课型 实验课 对应课标 要求 能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。 背 景 分 析 教材分析 《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。 学情分析 六年级学生通过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。 学 习 目 标 科学知识 能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究实验，探究铁生锈的条件。 科学探究 能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能选择自己擅长的方式表达研究过程的结果。 科学态度 愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中与科学有关的社会问题。 科学、技术社会与环境 认识铁生锈的条件；认识铁生锈对人们生活的影响。 学习 重难 点 重点 探究铁生锈的条件；能整理有关铁生锈的资料 难点 能做控制量的简单探究性实验 所需 条件 学生准备 瓶子、油、醋、铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺、脱脂牛奶、杯子、小苏打、纱布、筷子等。 教师准备 各种铁生锈及预防铁生锈的图片。 评价标准 1、在学生进行铁生锈的变化的实验时，先让学生讨论猜测会发生什么变化，学生大胆发言，在接下来的实验中认真做好实验记录，完成目标1。 2、在小组合作探究共同完成试验共同汇报探究结果及在实验中意识到这种变化对生活带来便利的同时，可能产生的负面影响完成目标。 3、通过学生做实验，经过合作得到结果，完成目标3。 4、通过当堂检测来评价学生对本节课新知的掌握情况。 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 一、探究引入 二、探究活动 三、总结交流 四、拓展活动 谈话：铁会生锈，铁在什么条件下容易生锈？老师在一周前布置了实验任务，我们这一节课来探究整理一下。这一节课我们还要探究怎样防止铁生锈。 活动一：铁在什么条件下容易生锈？（检查一周前布置的实验） 1.谈话：一周前老师曾要求同学们把一个没有生锈的钉子放入盛不同物质的杯子或瓶子里（如：空气、水、醋、油、盐水、碱等）观查钉子的变化，下面我们就把你们实验的结果交流 2.学生交流实验情况 3.师生共同归结：铁生锈所需的条件主要是水、空气、酸、碱、盐 活动二：铁生锈会给人们的生活造成什么影响，怎样防止铁生锈？ 1.学生结合自己已有经验进行讨论（分组讨论） 2.集体交流 3.教师提供图片让学生了解怎样防止铁生锈 4.共同归结 通过这节课的学习，你有哪些收获？（填写学习单） 课下继续探究如下问题：金属生锈的利和弊 板 书 设 计 铁生锈了 提出问题——铁生锈是一种什么变化？ 验证猜想——铁生锈是一种化学变化。 探究实验——铁生锈与什么因素有关？ 当 堂 检 测 填一填 铁在 （ ） 、（ ） 、（ ） 等环境下容易生锈。铁质的文具盒外涂上一层油漆的目的是 （ ）。 ★选一选 1.下列不能让铁生锈的做法是。 A.放在潮湿的环境中 B.放在空气中 C.放在盐水中 D.被在真的环境中 2.下列不能防止铁生锈的方法是。 A.轴承涂油 B.脸盆加瓷 C .放在盐水中 D.车圈镀铬 3.给铁制品的表面涂上最容易使其生锈。 A.油条 B.水 C.食用油 D.白醋 教 后 反 思