《登上月球》教学设计.docVIP

科学学科指向课标课时设计 学校： 年级： 设计者： 课题 登上月球 课型 新授课 对应课标 要求 描述月球的相对大小和相对运动方式。了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。 背 景 分 析 教材分析 《登上月球》以认识月球的概貌为依托，以信息资料的搜集、交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生提炼信息、加工信息、生成信息的能力。教科书展现了学生了解月球、探究月球、登上月球的科学探索过程，既呵护和保持学生的探究欲望，激发学习科学的兴趣，又提高学生应用知识、探索未知的能力。 学情分析 月球对于学生来说并不陌生，因为他们已经研究过月相的成因，对月球已经有了大体的了解，同时通过认识地球、太阳等天体及它们运动所引起的昼夜变化和四季更替等现象，对于认识月球也有了一定的知识基础、方法迁移和能力储备。尽管如此，月球对于学生来说，仍然神秘，所以学生对其保持的探究欲望也为本节课的学习打下了一定的基础。 学 习 目 标 科学知识 1.认识月球的概况。 2.了解人类探索月球的历程。 科学探究 1.会查阅书刊、网络及其他信息源，能抓住关键信息，会提炼有用信息，能创造新的信息。 2.鼓励学生大胆想象。 3.能用逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系。 科学态度 1.在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣。 2.乐于综合运用所学知识解决科学探究中的问题。 科学、技术社会与环境 认识到科学是不断发展的。 学习 重难 点 重点 会察阅相关的信息能源；能大胆想象；能运逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系。 难点 在研究资料中体验科学探究的乐趣；乐于综合运用所学知识解决科学探究中的问题。 所需 条件 学生准备 课前搜集登上月球的有关资料。 教师准备 多媒体课件。三球仪 评价标准 会察阅书刊、网络及其他信息能源，能抓住关键信息，会提炼有用的信息，能创生新的信息；能用逻辑推理的方法探究月球外部条件之间的联系。 在搜索资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探究的乐趣；乐于综合运用所学知识解决科学探究中的问题。 学习活动 教学环节 活动内容 教学评价 创设情境，提出问题 小组学习，自主探究 汇报交流，评价质疑 四、总结概括，抽象提升 五、巩固应用，拓展提高 1．同学们，你知道有关月亮的传说的吗？ 2．有关月亮的传说还有许多，但是，这些都是神话故事。月球上的情况到底是什么样的呢？我们人类是怎样探索月球的秘密的？我们这节课来学习。（板书课题。） 1．了解从古至今人类对月球的探索。 （1）谈话：我们先来看一段录像。（播放人类探索月球的录像。） （2）讲述：随着现代科学技术的进步，我们对月球的了解也越来越多。早在1610年，意大利的伽利略首次用望远镜观察了月球，发现月球的表面是凹凸不平的。以后的天文学家们不断用更大的天文望远镜进行观察，对月球向着地球的一面，有了更多的了解。 （3）提问：同学们，怎样才能看到月球的全貌呢？ （学生自由回答。） 2． 1959年，苏联科学家利用无人驾驶火箭飞过月球的背面进行拍照，使人们了解了月球的全貌。从那以后，人们越来越想登上月球。终于在10年之后，1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船成功地登上了月球，实地进行了考察。 3．指导学生认识月球的一般情况。 （1）你们知道有哪些关于月球的知识？ （2）学生发表意见并讨论。 （3）让我们来看一段录像。（播放月球概况的录像。） （4）教师小结。 1．下面请同学们自由选择学法获取有关月球的知识。 2．组织讨论，课内交流。 3．教师利用课件展示课文重点知识： （1）月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约384000千米。 （2）月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。 （3）月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光。 （4）月面高低不平，表面像铺上了一层细细的粉末。 （5）月球上没有大气，没有风、雨，是一个寂静、干旱、黑暗的世界。 （6）昼夜温差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。 （7）月球引力小，只相当于地球的六分之一，人在上面轻飘飘的。 （8）没有植物、动物，没有生命。 4．我们虽然已经知道了月球的一些知识，但人类并没有停止对月球的探测，随着科学的发展，人类对月球将会有新的发现，科学家已经设想在月球上建立人类生活基地（出示图片），如果让你设计，你看需要哪些设施（要适应月球上的自然环境）。 5．如果那一天实现了，请你想一想，未来的月球将会是什么样的？ 生回答。 1．通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2．月球还有许多的奥秘还没有被我们发现。现在，人类已经成功地登上了月球，我相信不久的将来，到月球上旅游、月球上去生活一定会成为现实。我们要努力学习，热