《不用嗓子的歌手》教学设计(S版二年级上册)2.pdfVIP

《不用嗓子的歌手》教学设计 (S 版二年级上册 ) 教学目标： 1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等 14 个生字，会写“仔、队、找、 细、丛、节、音、远” 8 个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老 远、仔细、声音。 2、分角色朗读课文，表演课文。 3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。 重点难点： 认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。 教学过程： 一、揭题引趣 同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天， 老师请来了一群神奇 的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。 你们想知道他们是谁吗？ 现在，我们一起来学习 20 课《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读 课题，提出你感兴趣的问题。 （点评：让学生围绕课题质疑，激发起了学生学习课文的欲望， 达到纲举目张的效果。） 二、识字找趣 1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。找出生字词， 用你喜欢的方式和生字词交朋友。 2、字词教学。（课件显示生字） （1）同桌互读，纠正读音。 （2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音） （3）集体读。（有注音）。 （4 ）开火车读。（无注音） （5）抢读。（无注音，打乱顺序） （6 ）游戏：“读字救小羊”。课件显示情景：大森林里，小羊 站一边，大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、 迅速、准确地读出生字词。 如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊 跟前，大灰狼就吃掉小羊； 如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊 跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。 3、小组合作，交流识字方法 如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟儿 就是小黄莺。 ”“密、蜜”音同形近， 可采用比较法区别： “下是虫， 小蜜蜂；下是山，密密林。” 4、指导书写。（略） （点评：《语文课程标准》第一学段提出：“喜欢学习汉字，有 主动识字的愿望“，此环节在语言环境中识字，用自己喜欢的方法记 住生字，让学生尝试到成功的喜悦，可增强学生自主识字的兴趣，使 其成为学习的主人。） 三、朗读生趣 1、整体感知课文 （1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、 小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。）老师声色并茂地 范读全文，时而模拟动物的叫声，时而模仿动物的动作。当学生听得 如痴如醉时，问：你们想不想读课文？ （2 ）学生自由读课文，边读边思考：不用嗓子的歌手是谁？他 们用什么来唱歌？ （3）检查初读效果。 朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字， 不添字，不重复。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重 复读前一句。 （及时纠正学生读错的字音，同时引导学生正确评价他 人） 问：孩子，你们想怎样学这篇课文？ 生：我想学动物说话。 生：我想分角色朗读课文。 生：我想表演。 生：我想和同桌赛读。 …… 2、开放时空，自主学习一二三段 （1）自由读一二三段，找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话，并认 真练读。 （2 ）学生轮流读小动物说的话，老师适时作出指导。（课件演 示） （3 ）赛读。各小组先比赛，再选派一名代表读喜欢的句子，看 谁读得最好。 （4 ）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话，你从中读懂了什么？ 生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。 生：我知道青蛙是靠声囊发出声音的。 生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。 （5）师生合作，分角色朗读，鼓励学生配上喜欢的动作。 （点评：引导学生用喜欢的读书方法学习课文，有利于培养学生 良好的阅读习惯。让学生充分地读，读中思，读中