统编人教版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》精品课件.pptx

18 在长江源头各拉丹冬;新课导入;作者简介;字词学习;懈怠（ ） 敦实（ ） 蜿蜒（ ） 皱褶（ ） 消长（ ） 挪动（ ） 衰竭（ ） 演绎（ ） 安营扎寨（ ） ;蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 懈怠：松懈懒惰。 敦实：粗短而结实。 熠熠：形容闪光发亮。 风云变幻：风云变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不定。 气喘吁吁：形容呼吸急促，上气不接下气的样子。;接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 历历在目：十分清楚地出现在眼前。 川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。 漫不经心：随随便便，不放在心上。; 通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语，理清作者的游踪。;游踪路线（移步换景）; 文章按照时空顺序，以作者的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？浏览文章，复述作者在各拉丹冬的所见所感。;所见之景;营地远眺各拉丹冬雪山（1、2）;靠近冰山（6）;所感之情; 形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容。; 这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。; 是琼瑶仙境……永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠……想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。; 那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。; 作者按照时空顺序，采用移步换景的方法，层次清晰地描述了自己在各拉丹冬的所见所感。从远眺、近观到身处其间，描写重点从雪山转向冰塔林再到冰窟，景物特点各异，营造出一种雄伟、圣洁、瑰奇的境界，突出了风景给人带来的震撼和触动。;精读课文; ; 朗读第10、11段，勾画描写冰塔林美景的语句进行品析，感受景物的神韵，并写出评析文字。; 示例：冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 评析：简笔勾勒冰体的奇形怪状，美不胜收，并且称这些奇形怪状为“最漂亮的这番模样”，足见作者对自然伟力的赞叹之情。（描写方法）;风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往。;是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。; 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。; 太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。;根据提示赏析下面两个句子。; 删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也缺少了神韵。; 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）; 作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。; 通过对“最美冰塔林”的品读，你发现作者是怎样描写冰塔林的美景的？这种写法有什么妙处？; 本文与《壶口瀑布》在写景手法上有何异同之处？; 作者写景，重在神韵，把自己的感受、想象和客观描写融为一体，增加了文章的厚度，赋予文章独特的神韵，引发读者的遐想，正好体现了本文的特色：自然风景与人的精神世界融为一体。;研读探究; 速读文章，找出作者描写自己身体状况的语句，并理清作者的身体变化。;正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。;往下的情景多少有些凄凉。此地海拔已超过六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。 “我要死了。”我少气无力地说。 置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。 而我似乎已经衰竭。; 变化：作者的身体状况有逐渐恶化的趋势——从疼痛发烧，到高原反应外加新伤剧痛，再到身体与精神的极度痛苦甚至麻木。; 随着身体状况的恶化，作者的内心体验有哪些变化？找出描写其内心体验的语句，并理清这种变化。;语句： 这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。 “我要死了。” 而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。; 变化：作者最先还有心思担心身体的不适会不会影响自己的心态；不