《书装设计》课程教学大纲.docVIP

《书装设计》教学大纲 一、说 明 适用专业 视觉传达设计 先修课程 图形设计、文字设计、版式设计 总学时 80 总学分 4 （一）本课程的目的、要求 《书装设计》是的一门核心必修课程，通过本课程的教学，首先应使学生明白，书装设计并非是书籍的简单装饰、装潢，而是书籍的整体系列设计，是“图书设计”“阅读设计”,是一种立体的思维，是注入时间概念的塑造三维空间的书籍“建筑”。除此还要了解书装艺术的历史发展过程，了解书装设计与其他艺术形式的关系；掌握传统书装设计中封面设计、版式设计、插图设计、书籍装订工艺等，同时还应根据当代书籍装帧的要求，加强新形式、新内容的探索尝试，加强对概念书装设计的强调，将传统工艺与现代设计理念相结合，激发学生的创新思维。通过对书装设计理论的新定位及对相关工艺，材料的认识，作品的制作等使学生能够系统的对书装有所了解，并具备一定的社会实践能力。 本课程的教学是承接专业基础课所学知识，扩展综合运用造型与设计知识，丰富设计实践能力，是艺术设计专业的重要教学环节。要求学生不仅仅只是编排别人提供的素材而已，他必须具有对原始信息进行再造的意识，寻找与内文相关的文化元素，引进升华内涵的视觉想象，提供使用书籍过程中启示启示读者感受的最为重要的“时间”要素和书装设计语言的多元运用，书装设计应该具有与内容相同的价值。 学生作业应以手工制作与电脑辅助设计相结合的方式展开，注重认识设计与社会需求的关系，使设计为社会服务。设计课题的内容要求真实，以锻炼学生设计实践能力。要求学生既掌握手工技巧也能熟练运用相关的电脑软、硬件知识。 （二）内容选取和实施中注意的问题 本课程应紧扣书装的创意与设计，将异形、探索类书装作为内容。在具体讲述过程中，要使学生明白书籍装帧设计已经不再是传统意义上的图与文的运用课程，更多的在于书籍的系统性表现，需要完成从“书籍装帧”到“图书设计”到“阅读设计”的全面转变。此外，课程应紧紧围绕概念转变、理论讲述、创意思考、作品实践四个环节展开，将全新的书籍装帧设计理念传授给学生，并坚持由浅入深，由简到繁，循序渐进，理论与实践相结合的教学原则。 以理论教学为基础，注重理论与实践的结合。播放大量图像资料，使生对书装设计学科有理性的认识，了解现代书装设计的发展趋势，通过真实课题的设计创作，教师与学生互动式的设计探讨，既锻炼了学生设计实践能力又使学生对书装设计有进一步较完整的认识。 《书装设计》是一门应用设计课程，涉及设计基础（平面构成、色彩构成、立体构成、图案基础等）、图形创意、字体设计、编排设计等方面知识。因此本课程应在以上课程后开设。 （三）教学方法 （1）理论讲授与应用设计相结合，注重联系实际，提高学生的设计应用能力。 （2）辅以形象教学，观摩国内外较成功的设计作品，分析成功案例。 （3）采用有效而灵活多样的教学手段和方法开展教学活动，从多方面去拓展学生的潜能，发挥学生个体特点，积极引导创意思路 （4）课题训练注重过程，认真分析课题目标，亲身体会创作感受，并参与出版社实践，提高了学生的设计能力与创造能力、实践能力。 （四）考核方式 本课程为考查科目,以平时作业成绩和综合考查（出勤情况、实际能力、学习态度等）评定学期成绩;也可以采取平时作业展示，三位以上教师集体评分的方式评定学期成绩（占100%）。 （五）教学内容与学时分配 教学章节 教学内容 学时安排 备注 1 书装设计概念 1 2 书籍的历史与发展 3 3 书籍的整体视觉设计 4 4 书籍形态的二重构造 8 5 书籍设计的属性与立意 8 6 书籍的分类与特征 5 7 材料与印刷工艺 4 8 更新书籍传统观念——概念书籍的创意 7 9 书籍的设计制作 40 二、大 纲 内 容 第一章 书装设计概念 书装设计其实不在于名词的更改，而在于思维方式的提升，概念的转换。从习惯的设计模式跨进新的设计思路。 说明与要求： 使学生明白从“书籍装帧”到“书装设计”的这种变迁，类似于标志设计到CI设计的变革，应用“系统”的能量是这种变革的真正核心。 第二章 书籍的历史与发展 1.最早的书籍形态 2.卷轴的书籍形态 （1）简牍 （2）卷轴装 （3）旋风装 3.册页的书籍形态 （1）梵夹装 （2） 经折装 （3） 蝴蝶装 （4）包背装 （5）线装 4.现代的书装形态 （1）平装书 （2）精装书 （3）光盘 说明和要求： (1)了解书籍发展的整个历史体系，并熟练掌握册页的各种形态。 (2)作业：在册页书籍的各种形态中任意选择两种形态临摹，要求大小32K，线装订。 第三章 书籍的整体视觉设计 1.书籍的整体设计 2.书籍的出版策划 说明和要求： 重点是了解书籍设计是个整体性的设计 第四章 书籍形态的二重构造 1.书的理性结构 （1）内容传达的表现力 （