《设计色彩II》课程教学大纲.docVIP

《设计色彩II》教学大纲 一、说 明 适用专业 视觉传达设计 先修课程 设计色彩I(静物与风景) 总 学 时 64 总 学 分 3 （一）本课程的目的、要求 设计色彩II是的一门基础必修课，通过本课程的教学，应达到以下教学目的和要求： （1）使学生掌握色彩构成基础理论知识，把握色彩基本变化规律，具备正确的观察、感受、分析、理解、组织和运用色彩的基本方法和能力，提高学生色彩审美的能力和表现能力，具备从色彩的具象写生走向色彩的抽象表现能力。 （2）使学生了解与感知色彩运用的基本形式，从而积累与储备大量的色彩应用设计实例，为后期的实践课程的设计打下基础。 （3）鼓励引导学生进行有意义的艺术探索实践，培养学生的创造意识。 （二）内容选取和实施中注意的问题 （1）本课程具体内容主要包括色彩的抽象表现、色彩构成两个方面。 （2）教学过程中需要注意对欣赏名作、示范表演、点评作业、互动交流等方法的综合运用，以帮助学生直观的、通俗易懂的理解色彩构成与应用的基本理论基本方法，学会整体的观察方法、表现方法。在坚持培养学生写实能力的同时，应根据的特点，鼓励学生对绘画表现形式和表现技法上的多样化的探索。 （三）教学方法 （1）教学中应注重理论与实践相结合，加强对学生艺术审美能力和动手能力的培养。 （2）重视对学生艺术观念和创造意识的培养，及时将国内外前沿的艺术信息和观念带入到教学活动之中。 （3）采用有效而灵活多样的教学手段和方法开展教学活动。从多方面去拓展学生的潜能。 （4）课程安排，应本着由浅入深，循序渐进的原则，作业形式多样，写生与创作结合，课内与课外结合，课堂教学与野外写生相结合。 （四）考核方式 本课程为考查科目,以平时作业成绩和综合考查（出勤情况、实际能力、学习态度等）评定学期成绩。 （五）教学内容与学时分配 教学章节 教学内容 学时安排 备注 一 色彩的抽象表现 1．西方绘画从具象绘画到抽象绘画的演变历程 4 30 2．抽象绘画表现的思维模式 2 3．抽象色彩的训练 24 二 色彩构成 1.色彩构成要素 4 20 2.色彩构成形式语言 6 3. 色彩构成表现形式 6 4、综合材料的色彩表现 4 三 设计色彩应用 1、中国传统的色彩方法 4 14 2、视觉传达设计中的色彩运用概述 10 二、大 纲 内 容 第一章 色彩抽象表现 1．西方绘画从具象绘画到抽象绘画的演变历程 （1）印象主义 （2）后印象主义 （3）象征主义 （4）野兽派 （5）表现主义 （6）立体主义 （7）抽象主义 2．抽象绘画表现的思维模式 （1）理性思维 （2）逆向思维 （3）发散思维 （4）创新思维 （5）设计思维 3．抽象色彩的训练 （1）色彩的归纳与转换写生 （2）向大师学习：借鉴马蒂斯、毕加索、博纳尔以及其他立体主义以及现代、后现代大师的创作思想和形式，进行转换练习。 （3）色彩与造型的解构练习：色彩的归纳与转换写生作品为参照物，进行抽象色彩的创作训练。 说明和要求: (1) 从自然的具象写生色彩转化为具抽象色彩特征的设计色彩，更倾向于在感性认识基础上运用理性思维、逆向思维、发散思维来创造出新的色彩表达理念与效果。设计色彩源于自然色彩，它在自然色彩中获取提炼，强调超越自然色彩的表象模仿，从而达到主动认识与创造的境界。设计色彩的最终目的是从形态构成的角度研究剖析色彩关系，能动地运用色彩规律，培养学生理性多元的设计创新思维，增强学生设计感觉。 （2）本单元的重点与难点是如何让学生转换思维模式，由色彩的归纳与转换写生过渡到色彩与造型的解构练习。 （3）作业建议： a. 色彩的归纳与转换写生 b. 借鉴马蒂斯、毕加索、博纳尔以及其他立体主义以及现代、后现代大师的创作思想和形式，运用静物写生作品的造型与色彩进行解构转换练习。 c. 以色彩的归纳与转换写生作品为参照物，进行抽象色彩的创作练习。 色彩构成 色彩构成要素 色彩的分类 色彩的三属性 色彩的混合 色彩构成形式语言 色相对比 明度对比 纯度对比 同色调和 类似调和 对比调和 分割调和 色彩构成表现形式 色彩的情感 色彩的联想与象征 综合材料的色彩表现 材料与工具 色彩技法与材料表现 说明与要求： （1）本章节主要以案例分析引导为主，强调培养学生的动手色彩实践能力及对色彩敏锐的感知能力，让学生学会从传统绘画色彩逐步转向应用型色彩实践与理论学习。 （2）教学重点：色彩的形式语言及表现形式 （3）教学难点：色彩设计动手实践 （4）作业与要求：围绕色彩构成的形式展开对各类别形式的实践绘制练习。要求形式突出、色彩绘制技法娴熟，对形式主题的表达准确。 设计色彩应用 中国传统的色彩方法 中国各历史时期的绘画表现色彩概述 中国传统的色彩表现实例 视觉传达设计中的色彩运用概述 广告设计中的色彩运用 包装设计中的