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部编小学语文三年级上册教科书教材教法试卷 (十八小供卷) 单位：__________ 姓名；___________ 一、填空〔30分〕 1.教科书围绕 人文主题 和 语文要素 双线组织单元。 2.从本册开始，安排略读课文，形成 精读、 略读 、 课外阅读 三位一体的阅读体系。 3.教科书还努力加强阅读与表达的关系，促进 读写结合 ，将阅读中收获 迁移 运用于自我表达，是学生的语文学习与 紧密结合起来。 4.三年级的习作重视引导学生 自我修改 ，培养学生的责任意识。习作要求定位在 写清楚 ，不要求 写具体 。 5.阅读教学，要通盘考虑课文的 教育价值 ，兼顾几方面的目标实现：一是 表达本单元的重点目标，落实单元语文要素 。二是表达本课特点的个性化学习目标，三是 落实学段的常规性目标完本钱学段每篇课文都要完成的目标 。 6.中年级依然要重视识字 写字 教学，在鼓励学生自主识字写字的同时，依据学生的实际情况进行分类指导，特别是 难字 、 容易出错的字要用恰当的方法加以点拨。 7.文言文《司马光》，教科书做了准确定位，初步 接触文言文 ，产生 学习文言文的兴趣 。 8.依据不同的口语交际的类型，设计符合交际的话题，有侧重的培养学生的 倾听 、 表达 、 应对能力 。 9.第六单元的课文围绕 祖国山河 ，这一主题编排了4篇课文本单元的语文要素是 借助关键句理解一段话的意思 。 10.写四个表示秋天的词语 一时强弱在于力， 万古胜负在于理 二、选择题〔单项选择或多项选择〕〔18分〕 1.三年级书写要求能正确使用硬笔书写正楷字，做到( ABC ) A标准 B端正 C 整洁 D美观 2.初步学会默读，做到〔 C D 〕 A朗读 B 默读 C不出声 D不指读 3.使用教科书，要树立整体观念，关注教科书的〔 C D 〕 A整体联系 B局部联系 C纵向联系 D横向联系 4.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的〔 ABC 〕 A见闻 B 感受 C想象 D心里 5.“处理〞的“处〞的读音( B ) ，“牛骨头〞中的“骨〞的读音〔 C 〕。 A chù B chǔ C gǔ D gú 6.预测是一种自然存在的阅读心理，预测的方法有( ABCD ) A旁批 B插图 C题目 D文章内容 三、判断对错。〔20分〕 1.在单元导语中，要明确语文要素，单元中的某些课文要落实语文要素，贯穿着方法的学习与运用。〔 √ 〕 2.略读课文的教学，是迁移运用从精读课文中学到的方法〔 √ 〕 3.三年级的口语交际，引导学生学习轮流表达。〔 X〕 4.留心观察，不仅要用眼睛看，用手摸，用鼻子闻，用嘴尝，还要尝试观察生活中的事物或者场景。( √ ) 5.“远上寒山石径斜，白云深处有人家〞是唐代诗人杜牧的作品。〔 X〕 6.阅读策略单元中的课文和习作中的课文，用途是一样的。(X) 7.习作前的过渡指导，会束缚学生的灵性。(√) 8.口语交际应该有意识的指导学生日常生活中的交际能力。〔√〕 9.本学期认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。〔 √〕 10.“关注有新鲜感的词句〞，主要让学生以摘抄的方式进行积累。〔X 〕 四、教师的应知应会。1“相对于精读课文，略读课文的教学更要注意取舍〞请简述略读课文的教学方法? 2.掌握书写技能，提高写字效率，在平时的写字教学中你有哪些好的方法？ 3.日积月累 人心齐 三个臭皮匠， 默写《早发白帝城》