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《几倍》教学反思 周凤英案例背景：  数学于生活，生活中处处有数学。使创设的情境生活化，就是把情境与学生的生活紧密联络起来，让学生亲自体验问题情境中的有关数学问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解生活中的数学问题，而且使学生体验到生活中的数学无处不在，培养他们的观察力量和初步解决实际问题的力量。  案例过程：  一、动物园中的数学  1、师：一年的学习，小巧、小丁丁、小胖和小亚都和大家一样比原来聪明多了，也特别爱观察。让我们来看看他们在动物园中发现了什么?（出示“动物园”图）  长颈鹿 5头 5头为1份 1个5 5的1倍  大象 ？头 2份 2个5 5的2倍  2、师：大象有多少头呢？你是怎么想的？  2个5 2×5=10（头）  3、师：假如现在知道大象有10头，长颈鹿有5头，求大象的头数是长颈鹿的几倍？我们又可以怎样列算式呢？  10÷5=2  4、师：原来他们发现了用除法可以求“几倍”这样的好方法，小朋友你们也发现了吗？仔细观察狮子图，同桌讨论完成书上的填空。  大狮子 ：2头  小狮子 ：6头  小狮子的头数是大狮子的（ ）倍。  二、生活中的数学  1、师：其实不只是在动物园中，生活中处处都有“几倍”的关係，看着张小胖统计的9月份上海天气情况表：  2、师：你到了些什么资讯？你发现了谁是谁的几倍？能用算式表示吗？小组讨论，看那个组找到得最多。  晴天是雨天的（ ）倍  多云的天数是下雨的（ ）倍 □○□=□  晴天是多云天数的（ ）倍  案例分析：  相对于美术、、语文而言数学就根本没有乐趣可言。而在教学低年级的学生中，兴趣就更加重要了。  当然培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联络实际，大胆探究，学生学数学的兴趣会随着你的努力不断增加的。所以在这堂课的设计上创设他们感兴趣的事。首先引入去动物园这一教学环节，这是每个小朋友都很有兴趣，是可以想象的也是一些小朋友遇见过的的事情，于是很快就在小朋友们大脑中出现情景。  对于他们来说，去动物园看动物是件很高兴的事情，于是学生很快就被我带如教学情境中，吸引了他们的学习兴趣，所以在课的开始就处于积极思维状态。然而低年级的小朋友专心一件的时间一般只有几分钟的时间，针对这点接着又以生活中的情境再次带学生进入练习巩固阶段，让学生在数学中理解生活，在生活中学习数学，真正做到数学“源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。  对教学反思的反思 我想不止是我，许多教师在自己的训练教学实践中都曾经有过训练的灿烂，惋惜的是，因为缺乏进行教学反思和写训练笔记的习惯，因而许多美丽成了天上飘... 在反思中学习反思 教学反思不仅是一种技巧，更是一种态度，一种精神。只要我们建立起一种自觉反思的意识和习惯，乐于反思的心态，在反思中学习，就能在平淡无奇的教学情...关于教学反思的反思 教师怎样进行教学反思呢？我认为，可通过教前反思教中反思教后反思三种有效途径来进行。1教前反思。教师进行教前反思时要确定内容阶段及具...