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《我们的错误》公开课教案_教案教学设计 《我们的错误》公开课教案 一、导入 师：同学们,这么多老师来听课，你们害怕在学习时、回答问 题时出错吗？(生答)前两篇课文，我们知道了著名作家林海音和 蒙古开国君主成吉思汗，他们都犯过错误,都能知错就改。人非圣 贤,孰能无过。同学们,想一想应该怎样对待自身的错误呢？今天， 我们一起来学习沙班．罗伯特的一首儿童诗——我们的错误。 ﻫ 二、初读诗歌，整体感知 师:请和同桌读课文，要求:要校准字音,可以把有争议的字或不 理解的词用批注的方式记下来，再想方法解决。ﻫ 师:有没有两 人解决不了的字词问题，说出来大家解决。（生说） 师：谁来读读课文,同学们认真听,看看从诗中你了解到了什 么。ﻫ 师:谁来把你从诗中了解到的说给大家听。 生1:我知道了人都会犯错误。ﻫ 生2：我知道天才伟人也 会犯错误,只是他们没有被错误吓倒,而是爬起来重新上路。 生3：我了解到把错误读懂,我们就会幼稚。 …… 师：同学们自身读诗就能有这么多收获，真是了不起。再读课 文,你一定还会有新的收获。老师引读第一小节,下几节分组读。ﻫ 师:读了这首诗，你最想说什么？ﻫ 生：我觉得这首诗很美。ﻫ 生:这首诗告诉了我们许多道理，我要向作者学习。ﻫ 生:我也 想写一首小诗。 《我们的错误》公开课教案_教案教学设计 师：你们的想法很好。我们再来细读课文，相信在这一过程中, 你一定会有新的感悟。 三、细读课文,联系实际,悟通道理ﻫ 师:请全体女同学读第一 小节。大家看在这一小节中,你知道了什么?ﻫ 生:我知道学习击 鼓和练习舞蹈都会出错。ﻫ 师：是呀！生活中除了这两种常见 的错误,你还犯过什么错误？ﻫ 生:我认字、写字都错过。 师：学习认字,总有读错的时候。 生:我算题时也爱出错。ﻫ 师:计算习题也难免会出现错误， 你发现老师说的话有什么特点了吗 ?ﻫ 生:像课文中的话。 ﻫ 师：说得不错,我们也可以试试把自身的错误用诗一样的语言说出 来,说给同桌听听，好吗？(生练说略）ﻫ 师:作者虽然只举了两 种错误，却让我们从中联想到了自身的许多事情,这些错事让我们 明白了什么呢? 生:每个人都会犯错误。ﻫ 师：好,你说了一个陈说句。看诗 中用什么语气说明这一点的?ﻫ 生:反问语气。ﻫ 师:能读出这种 反问的语气吗？ 生:年轻人啊，谁又能不犯错误？ﻫ 师:假如犯了错误,该怎么 办呢？生答,你是在哪一小节中知道的？请全体男同学读第二小 节。ﻫ 生：“知道错了，不难把错误根除”,就是让我们知错 就改。 生：错误可能是再一次错误的开始,失败也可能是胜利之母。ﻫ 师:说得好,假如我们都能勇于供认错误,做到知错就改，那我们每 一个人都会成为优秀的人,了不起的人。ﻫ 师：那么天才、伟人 会犯错误吗?你在哪一小节中找到答案的,齐读第三小节。ﻫ 师： 《我们的错误》公开课教案_教案教学设计 你知道哪个“天才、伟人”的错误吗？他们又是怎样对待错误的 呢?(生答）齐读“错误，不会使他们畏缩不前,跌倒爬起来,重新 上路!” 师：可怕的是什么呢? （生答）ﻫ 课件出示:(1）可怕的不是 错误，可怕的是错误地对待错误。 (2)错误不可怕,错误地对待错 误才可怕。 师:对（１）我们能换一种说法吗?生齐读。ﻫ 师:为什么说 错误地对待错误才可怕？请你再联系上下文，从文中找出相关语 句,并结合生活实际来说说。ﻫ 师：“可怕的不是错误,可怕的是 错误地对待错误。”革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李 白小时候逃学。天才伟人也犯错误,只是（引读）“错误,不会使 他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路!可怕的不是错误，可怕 的是错误地对待错误。”ﻫ 师：你能用“畏缩不前”说一句话吗? 生：在趣味运动会上,我们班的同学没有在困难面前畏缩不 前，而是坚持不懈,最后取得了胜利。 师：列宁勇于供认错误，李白勇于改正缺点,不是旁人的逼迫， 而是他们深深地知道（引读“可怕的不是错误，可怕的是错误地 对待错误。”）并背诵这一句。ﻫ 师：假如错误地对待错误就会 造成“错误可能是再一次错误的开始”。你能举个具体的例子来 说明错误地对待错误吗？生答略 师：错误