第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁》教案 部编版语文八年级下册.docxVIP

《庄子与惠子游于濠梁》课堂教学设计 一、教学目标设计 1、积累常用文言词语，正确翻译课文，把握文意。 2、了解庄子和惠子两人在思想、性格、气质等方面的差异，感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意。 3、理解并评价“濠梁之辩”。 二、教材内容及重点、难点分析 1、教材内容分析： 本文内容是对庄子和惠子对话场景的客观陈述，没有任何评价性语言。教师可利用文本资源让学生从多角度去解读文本，可通过引导学生查阅资料、合作交流、表演体验、深入感悟等环节，实现学习方式的改变。 2、教学重点：积累文言词语（特别是“安”在文中的不同含义），正确翻译课文，理解文意。 3、教学难点：理解庄子和惠子两人思想、性格、气质上的差异，尤其是庄子“天地与我并生，万物与我为一”的思想。 三、教学策略 １、以“读”贯穿教学的始终。要通过多形式、多层次的读，理解文意。 ２、注重情景的代入，让学生感悟是本堂课教学的主渠道。 ３、注重思维的开放性和创造性。要尊重学生个性体验、个性感悟、创造性的思维过程。 四、教具准备 多媒体课件 教学过程设计 一、导入 课前老师想给同学们讲一个故事，“郢人在他的鼻尖上涂了像苍绳翅膀那样大小的白土，于是让石匠把白点砍掉。石匠运斧成风，声声作响地砍它，砍尽了白土而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听到此事，召匠石说：“试试为我砍一次看看。”匠石说：“我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了。自从先