普通话教程教案-第4课 声调——让语音抑扬顿挫.docx

第4课 声调——让语音抑扬顿挫 课 题 声调——让语音抑扬顿挫 课 时 2课时（90 min）。 教学目标 知识技能目标： 1．了解声调的概念、含义及种类。 2．通过学习与练习掌握正确辨别普通话与方言调值的方法。 思政育人目标： 通过读古典诗词的活动，培养学生对传统民族文化和中国诗歌文化的热爱，激发学生的爱国之心和民族自豪感。 教学重难点 教学重点：声调的调类、调值和调号 教学难点：声调的辨正 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：故事导入（10min）--传授新知（10min）--新知深入（25min） 第2节课：发音练习（25min）--反复打磨（15min）--课堂小结（3min）--课后练习（2min） 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 设计意图 故事导入 （10min） ?利用课前幽默小互动导入课题 【教师】引导大家讨论、交流、分享因音调造成的搞笑故事。 一个留学生说：“我来中国想学习韩（h1n））语。”让听者摸不着头脑。其实，他是说想学习汉（h3n）语。 大家有没有经历过这样的事情呢，请分享一下，或自编一个搞笑的音调小故事。 【学生】思考、讨论，发表或编制音调不同造成的小故事。 【教师】揭示今天的学习主题，板书。 在学习了前面两节课的内容以后，我们知道了声母和韵母在普通话发音中的重要作用，并且掌握了它们的发音技巧。但是，即使声母和韵母的发音都很准确，如果声调不对，仍可能让人不解其意。由此可见，掌握声调也是普通话学习中一个非常重要的环节。 什么是音调？ 音调怎么练习让我们说话更加抑扬顿挫？ 让我们一起来了解它的神奇魅力（板书） 【学生】打开教材，准备学习。 通过幽默小故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，并以学生为主体，参与分享声调小故事，明白音调的重要性。 传授新知 （10min） 【教师】用一个趣味案例讲解声调。 首先，我们先来看看声调是如何影响我们的语言表达的，先来看看一个小故事，然后请大家进行讨论。 小唐到银行取钱，隔着玻璃亲切地喊：“大姐，取钱。”银行女职员立刻脸色大变。小唐不明其故，又喊：“大姐，取钱！”忽然，只听脑袋“嗡”的一声，小唐被银行保安一棍子打倒在地。原来，大家听到的是“打劫，取钱”，误以为他要抢银行了。 【学生】思考、讨论。 【教师】讲授本节课的新知识点。 声调及其作用 声调又称字调，是指语言的音调变化。在现代汉语语音学中，声调是指汉语音节中所固有的，可以区别字词意义的声音的高低和升降。声调和声母、韵母共同构成汉语音节。 声调的主要作用就是区别不同字的意义。 “低”“敌”“抵”“第”这四个字的音节，其声母、韵母都相同，但是声调不同，表示的意义也不同。另外，声调还可以增强语言的节奏感和感染力，使汉语具有抑扬顿挫的韵律美。例如，“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑”，如果用错落有致的声调朗读，就能给人带来听觉上的美感；如果全按阴平调读，听起来就像“老和尚念经”，不仅毫无美感，更难传递其中的意蕴。 【学生】理解、记忆，对比分析。 通过教师的讲解，了解声调的基本理论知识。 学生通过对比分析进一步增强学生对声调的认知。 新知深入 （25min） 【教师】播放调值、调类、调号相关的视频（详见教材P53），讲解调值、调类、调号相关知识。 （一）调值 调值是音节高低、升降、长短、曲直的具体形式。语音学上普遍采用“五度标记法”来标记调值的高低，即把最高音定为5度，半高音定为4度，中音定为3度，半低音定为2度，低音定为1度 （二）调类 调类就是声调的种类。普通话有阴平、阳平、上声、去声4种声调。 （三）调号 调号是调类的标记符号。《汉语拼音方案》所规定的调号为：阴平是“ˉ”，阳平是“ˊ”，上声是“ˇ”，去声是“ˋ”。由于声调的高低变化主要体现在韵腹（即韵母的主要元音）上，所以调号要标在韵腹上。 【学生】观看视频、理解、记忆。 【教师】教师示范调类读法。 1．阴平调 阴平调的调值为55。其特点是声音高而平，大体上没有升降变化，发音时声带始终绷紧，保持高音。 例词：春天、江山、身心、心胸、花开 2．阳平调 阳平调的调值为35。其特点是声音由中音升到高音，发音时声带由不松不紧逐渐绷到最紧。 例词：人民、豪情、昂扬、直达、团结 3．上（sh2ng）声调 上声调的调值为214。其特点是声音先降后升，发音时声带从略微紧张开始，先放松，再绷紧。 例词：厂长、总统、理解、美好、领导 4．去声调 去声调的调值为51。其特点是声音由高音降到低音，发音时先将声带绷到最紧，然后逐渐放松，直到声带完全松弛。 例词：创造、秀丽、利益、锻炼、次序 【学生】跟读、记忆、进行对比训练。 【教师】讲解方言声调和普通话声调的区别。 说普通话时，要注意读准音节的调值。有些方