《电子空间站－第一课时》教学设计.docVIP

PAGE 6 PAGE 7 《电子空间站》教学设计 一、教材分析 人教版八年级上册每一单元都有自己的教学主题，分唱歌、欣赏两个版块，内容的安排上都有一定的相关性或联系性，各单元之间有注意内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识和基本技能。 第二单元《电子空间站》第一课时包括了《西班牙斗牛舞曲》《丝绸之路》《动物世界》片头曲等。《西班牙斗牛舞曲》是一首性格鲜明的舞曲，它以西班牙传统的民间习俗“斗牛”为题，通过激情、酣畅的音乐，给人以无限的动感；《丝绸之路》这首乐曲旋律朴实无华，带有浓厚的中国情调，同时又具有现代气息；《动物世界》片头曲《Just Blue》选自法国Space乐队同名专辑，乐队风格趋近于电子化。 二、学情分析 八年级的学生，正处于青春期，其心理日趋成熟，表达情感的方式有了明显的变化。学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，渴望更深一层的了解音乐的内涵，这时教师对音乐元素的讲解，音乐作品的分析就显得尤为重要。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此 ，需要学生先熟悉旋律，再做欣赏。 三、教学目标 情感态度与价值观：积极体验电子音乐作品，感受其丰富的音响效果，乐于探究音乐要素在作品中的作用，产生进一步了解电子音乐及其相关文化知识的愿望。 过程与方法：参与、体验、学习电子音乐，进一步掌握对比聆听和探究学习音乐的方法。 知识与技能：认识电子乐器，了解其发声原理，听辨其音色，感受和体验电声乐器丰富表现力，知道电子音乐大师喜多郎。 四、教学重难点 教学重点：通过各种音乐或音响使学生初步了解和认识电子音乐，并加深学生对不同音乐类别的了解。 教学难点：感受电子音乐在不同风格乐曲中的表现力，掌握对比聆听和探究学习音乐的方法。 五、教具准备 多媒体课件、钢琴。 六、教学过程 （一）创设情境导入新课（3-4分钟） 课前播放音频《我的未来不是梦》,学生聆听。 （师：同学们知道刚才播放的歌曲叫什么名字吗？） （师：《我的未来不是梦》这首歌曲是用电子乐器伴奏的，我们接下来进入第二单元《电子空间站》的学习，先来认识一下电子乐器。） 【设计意图：营造轻松愉快的氛围，为导入新课做准备。】 （二）讲授新知（5分钟） 1.学生认识常见电子乐器： （1）电吉他：播放图片与音响。 （师：电吉他常用于流行乐乐队。） （2）电声贝司：播放图片与音响。 （师：电声贝司是一种低音拨弦乐器。） （3）电子鼓：播放图片与音响。 （师：电子鼓用电子技术模仿各种声音） （4）电子琴：播放图片与音响。 （师：电子琴拥有可以模仿多种音色和自动伴奏的功能。） （5）电子合成器：播放图片与音响。 （师：电子合成器可以制作各种声音。） 2.介绍电子乐器与传统乐器在发声原理上有何不同。 【设计意图：本环节让学生初步了解电子乐器的种类和音响效果的不同，了解电子乐器与传统乐器发声原理的不同。】 （三）欣赏《西班牙斗牛舞曲》（10分钟） 1.播放《西班牙斗牛舞曲》，学生边听边思考： 　　　乐曲中展现了怎样的斗牛场面？ （1）学生回答。 （2）学生了解西班牙斗牛相关知识。 　　西班牙斗牛起源于西班牙古代宗教活动，13世纪西班牙国王阿方索十世开始这种祭神活动演变为赛牛表演。 2.分析乐曲。 学生讨论分析：该乐曲分为了几个部分？ 这首乐曲加引子有五部分组成，分别是：引子部分、第一部分、第二部分、第三部分、第四部分。 3.学生分段聆听并思考： 每段音乐的情绪是怎样的？节奏有什么不同？旋律进行有什么不同？ 4.了解电子琴的特点。 （1）学生讨论并说出电子琴的特点。 （2）师小结： 电子琴具有自动伴奏系统，它的音乐可以变化多样，并且电子琴相较于钢琴携带更方便。 【设计意图：让学生初步了解电子琴的功能，能进一步掌握分段聆听的方法。】 （四）欣赏《丝绸之路》（12分钟） 1.学生丝绸之路相关知识。 2.学生了解作者喜多郎。 喜多郎，1953年出生于日本丰桥市，日本当代作曲家、音乐家。喜多郎所创作的乐曲《丝绸之路》风靡全球整整20年，他凭借着对中国音乐的间接认识和音乐人对历史特殊感悟，创作出了充满中国韵味的丝绸之路乐曲，并由此一举成名。 3.学生聆听音乐思考问题： （1）音乐给你的感受。 （2）作曲家是如何描述“丝绸之路”画面的。 （3）乐曲主要的伴奏乐器是？ 4.学生视唱乐谱（随琴唱）。 （1）教师领唱。 （2）学生随琴唱。 5.讨论电子合成器与真声乐队的区别。 （1）学生讨论并回答。 （2）师小结：电子合成器的声音层次和色彩丰富，但和交响乐队还是有明显区别。 【设计意图：通过讲述丝绸之路的故事，将文学与艺术相结合