《春》的教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 7 基本信息 学科 语文 年级 初一 教材版本及章节 部编版七年级上册第一单元 单节课教学设计 课题 课型 （打￡） 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课￡ 其他□ 课标要求 （语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。） 教材分析 （本单元继续学习默读，在课本上勾画出关键语句，学会划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者的思路等。） 学情分析 （学生在阅读文本及查找信息方面的能力比较弱。） 教学目标 （1.流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的情感。2.揣摩、品味本文优美的语言，学习描写景物的方法。3.提高审美情趣，陶冶美好心灵。） 重难点分析 （揣摩、品味本文优美的语言，学习描写景物的方法。） 信息技术应用准备 授课《春》前，我用爱学平台发布预习任务，学生完成预习任务后，我备课时收集学生答题情况，在课堂导入中先反馈前置任务中的高频率错题，再通过一系列图片导入新课学习。 学习活动设计 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 （发布预习任务） 学生活动1 （学生在特定的时间内完成前置任务） *活动设计及技术应用意图说明： 在预习环节，我运用北京四中网校平台发布前置任务，目的是了解学生的基础知识的积累情况，平台大数据反馈完成率、正确率及错误率，老师在二次备课中快速提取学情，授课中有针对性地讲解。 环节二： 教师活动2 （小组合作完成春天图景表格） 学生活动2 （小组成员讨论完成春天图，并拍照上传） *活动设计及技术应用意图说明： 学生发挥小组合作的优势，快速阅读文本及查找相关语句帮助填写表格，学生完成表格后，运用平台拍照上传的功能，完成任务。教师通过平台点评学生学习成果，可以师生互评、生生互评完善表格内容。拍照上传功能的使用，教师和学生都能直观地查看学习成果，也能有效地进行点评。 环节三： 教师活动3 (思考：春天是_______________？） 学生活动3 （仿写句子，写在课本上，小组推优拍照上传。） *活动设计及技术应用意图说明： 运用平板拍照上传功能，展示优秀的学习成果。 *学习资源清单 （本课所使用的学习资源清单：测试题、导学单。） 教学设计特色与创新 （本课在设计过程中，运用北京四中网校平台的资源库基础知识板块的题，了解学生的基础知识情况，通过小组合作的形式完成表格填写并拍照上传，师生通过平台能快速点评课堂训练的情况，本课注重培养学生的读文本、查找信息，截取有效信息等方面的能力） 信息技术教育教学应用反思表 基本信息 区（县） 海口市 学校 海口市第四中学 姓名 周先林 联系电话学科 语文 电子邮箱 406086578@ 1在教育教学中应用信息技术的关键事件 在校本应用案例中，运用信息技术手段对于教学有很大的帮助。在预习环节，我发布了微课，学生看了微课，对课文所描写的图景有了一定的了解，为课堂训练打下基础。微课附上的四道基础题，也考查了学生的基础知识积累情况。 2.信息技术应用于教育教学的创新点思考 运用信息技术对教学方法进行创新除了需要学科教师本身的努力之外，更需要相关部门领导及学校领导的重视与支持。与此同时，通过对以往经验的分析与总结，在采用信息技术促进教学方法创新时有必要考虑以下几点实施策略: (一)确立目标，做出切实推进方案。在现有的组织保障下，使信息技术促进教学方法创新能够落到实处就需要在开始时确定目标，做出切实可行的方案，从而更有效地达成目的。 (二)增强教师信息技术能力。为了更好的对教学方法进行创新就需要加强教师在信息技术方面的能力，因而需要对教师进行相关方面的培训。这样有利于教师在教学的过程中充分利用信息技术的优势并结合学生的特点对所要讲解的教学内容进行系统有效的整合，从而使数字化的资源得到有效的利用。 3.对信息技术适用性的思考以及对有关功能改进的建议或意见 信息技术课程的特点是：知识点多、步骤多、方法多。这就决定了如果教师把每个知识点，每个步骤、每种方法都面面俱到，将大大压缩学生的练习时间，而且方法越多越容易混乱，课堂效率反而低下，不利于学生知识的架构和能力的形成。如何取舍呢？我认为应做到“以教师为主导，学生为主体”，真正让学生成为学习的主人，让学生尝试自己架构自己的知识体系，教师则负责为不同的同学确定不同的学习目标，形成动态的、多元化的评价和反馈体系。学生如何自主学习呢？ 我认为首先应充分利用课本素材，现代化的教育教学手段的不断涌现，使课本素材越来越不受重视，其实现在素材多采用图文并茂的形式编排，内容编排循序渐进，方法步骤条理清楚，重点突出，符合小学生的认知探索规律。经过教师的组织引