《大自然的声音》详案.docxVIP

PAGE 2 《大自然的声音》 教学设计 【教学目标】 1.会认“妙”、“奏”等9个生字，认识多音字“呢”，会写“奏”、“琴”等生字。 2.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同的声音所表示不同的事物。 3.初读课文，理清文章脉络，品读第二自然段，感受大自然的美。 【教学重点】 了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同的声音所表示不同的事物。 【教学难点】 品读第二自然段，感受大自然的美。 【教学过程】 第一课时 视频导入，齐读课题 1.播放小朋友演奏手风琴的视频。（同学们，最近我们走在校园里总能听到教室里传来美妙的声音，这不有一个小朋友就拉起心爱的手风琴，带我们进入美妙的音乐世界。） 2.揭题，齐读课题。（同学们，音乐很美妙，大自然中也有许多如此美妙的声音，今天让我们一同走进21课，领略一下大自然的声音。） 初读课文，理清文章脉络 1.生自由读全文，思考课文围绕着哪一句话写的？ 2.检查自学情况 看到你们的坐姿这么端正，老师忍不住要来考考你们，你们敢接受挑战吗？ 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 请这一组同学一人读一个词语，看谁读得最好。 评价：你们不仅字音读得准，而且声音非常响亮。 接下来，我们一起来读一遍。 你们发现这些词语都是描写什么的？（声音） 第一行描写的是什么声音？（雨滴） 师指导读词 雨滴是怎么响的？ 很轻对不对？ 下雨的时候仿佛世界都安静下来，只有小雨滴的声音，滴滴答答，叮叮咚咚。 来，你来试一试。 大家觉得他读得怎么样？ 我们一起读一读。 评价：你们读出了雨滴的轻快。 第二行描写的是什么声音？（流水） 和小雨滴的声音有什么不一样？ 请生答 流动的水声，水越来越多，越来越急，(请你读一读) 评价：你读出了水流从缓到急的状态，真棒。 （3）这些表示声音的词语，我们把它叫做什么词？（拟声词） 是的，拟声词可以让我们的文章读起来更加活泼有趣，而且它们还是叠词，叠词可以让我们的文章读起来更有韵律感。（PPT） 每一个拟声词的背后都有一段美的声音，现在就让我们一起读好它们，起。 2.（出示PPT）这里还有描写声音的词语，请一位小老师带着我们读一读。谁来试试。（一生带读，其他生齐读。）师适时点拨评价。 轻轻柔柔的呢喃细语（“呢”字读准了，它还有别的音吗？ne 多音字）PPT 轻快的山中小曲 雄伟的乐曲 评价：听了你们的读书声，我仿佛聆听了一首大自然的交响乐！ 这一首大自然的交响乐就藏在我们的课文里，让我们一起去欣赏吧。 3.理清文章脉络 （1）让生找关键句，填写结构图（同学们，这篇课文是围绕哪一句话来写的？ 你们真棒！都找到了这个句子，这样的语句叫关键句，在课文里面每个自然段都有，请你们快速默读，找出这些句子并用波浪线画出来，看看大自然还有哪些音乐家。） （2）生回答，师板书。 （磁贴“风”、“水”、“动物”、板书“音乐家”） 评价语：这三个句子你们都找到了，真聪明！ （3）找关键词：美妙 那这句话中有一个关键词，聪明的你们能找出来吗？ 你的解释真到位，接下来就让我们带着这种美好奇妙的感觉走进课文，感受风这位“音乐家”带来的美妙乐章。 三、玩游戏：最厉害的声音鉴赏家。（雷声、水声、狂风） 导语：找句子你们最拿手，那玩游戏，你们拿手吗？ 你们要把听到的声音用这个句式说出来。（备注：抓住狂风大作，你会看到哪些画面，多请几个孩子说说） 1.出示句式要求PPT：我听到了 ，仿佛看到了 。 你们听到了什么声音？仿佛看到了什么？谁来说说。 你们真是优秀的声音鉴赏家，听了你们的表达，老师仿佛看到了那一幕幕美丽的场景。 四、品读第二自然段 1.师：听到这么狂野的声音，你们知道老师想起了文中第二自然段的哪句话吗？（当狂） 2.再读描写狂风的句子（配图，加风声）。 3.感受微风的轻柔 （1）师生合作读描写微风的句子。师：狂风如此狂野，歌声如此雄伟，如此充满力量，让人十分震感，但老师更加喜欢微风，因为当微风拂过——全班接读。（谁能读出微风的温柔？柔如妈妈的哄睡声、柔如妈妈的叮咛声、柔如妈妈的关爱声） （2）赛读第二自然段中描写微风和狂风的句子。 （3）全班齐读第1.2自然段 五、我会说 你们读得真美！那你们能学着课文里的语言，说一说你心中的微风和狂风是什么样子的？（出示PPT） 出示句式：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像 ，让我感受到了温柔；当狂风吹起，我看到 ，那声音充满力量。 提升拓展（大自然中，除了微风和狂风，还有很多美妙的声音，你能用下面的句式说一说） 出示句式：当 小雨滴落下 时，那声音 滴滴答答 ，好像 在打鼓 ，让