《匆匆》教学反思.docxVIP

优化导入技术，构建有效课堂 小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 教 学 反 思 学科 语文 年级 六年级 教师 课题 6.匆匆 信息技术工具 PPT 教学反思 本次活动之后，我尝试着使用电子白板、101教育PPT等现代信息化教学手段，课堂容量大了许多，学生在课堂有限的时间之内能学习更多的知识。 本节课我设计了五个环节，首先导入环节我在网上下载了关于朱自清的图片资料、珍惜时间的名人名言、课文朗读的MP3,使学生在课堂中多种信息技术中学习课文，感受到了作者对时间的惋惜和无奈，从而明白了要珍惜时间。 A8技术支持下的《匆匆》，优点是：以读促悟。语文的学习离不开读，读是学习语文的金钥匙。本节课，我给学生大量的读书时间，从听读录音读准字音，到朗读课文读懂文心；从静心默读到个性品读。这些不同形式的读，使学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。 首先，我请同学们欣赏的是著名艺术家孙道临朗诵的《匆匆》MP3，孙先生的朗诵具有深厚的内功，他的声音有一种奇特的魅力，仅三言两语就会抓住你的心，对没有接触过文本的学生来说非常恰当。接着是自由朗读、再次是展示朗读让你感受到“匆匆”的句子、还有将自己独特的感悟融入朗读中，让同学听，并谈体会等。各种形式的读让学生真正走进文本，实现了学生、文本、作者的三者对话。符合“让学于学生，还学于学生”的理念。接着在MTV视频中赏读课文。把学生带入如诗入画的情境中，激发学生的情感共鸣，以形象的画面带动学生的思维。最后配乐朗读选择自己喜欢的段落，采取自己喜欢的方式，或独诵，或领读，或齐读，或表演等，把作者的感情与自己相融合，实现学生与作者之间的对话交流。为后文的学习奠定情感基础。学生主体地位得以彰显，而教师的引领作用也得以展现，教学落到了实处。 但是也存在不足：制作课件时内容方面有缺憾，部分内容不合学生学情。课堂上师生激情不够，课堂教学缺乏趣味性。自己在运用多媒体手段这一方面还要再学习，再提高。部分学生过于关注视频，而忽视了课文学习，参与面不够广，评价不够及时。 备注：结合个人研修计划，从线上研修、学科工具的使用、3个微能力点在课堂中的应用三方面书写，突出“技术支持的课堂导入”方面的思考。