巧用随笔帮助学生克服自闭心理的实施方法.pdfVIP

巧用随笔帮助学生克服自闭心理的实施方法 “您的阳光对我心里的严冬微笑，从不怀疑它春天的花朵。”这是一个学生在随笔 里借用泰戈尔的话写给我的。面对过大的学习压力，过高的家庭期望，当下高中生的 心理适应能力受到异乎寻常的挑战，致使不少学生内心情绪郁结，对父母和老师产生 抵触情绪，也不愿意和老师同学交流，出现了比较严重的 “自闭”心理症状。可见， 我们作为教育系统的基线，在传授给学生科技知识的同时，专注于学生的这种自闭的 心理，如何运用有效的手段融化学生心中这块严寒的冰，培养他们健康阳光的心理， 让他们适应高中学习生活甚至是社会的变化，是当今我们每一个从事一线教学教师所 必须面对的课题。 一、自闭心理的影响、表现及原因 一个人所能取得成就的大小，取决于他年轻时的心态。对高中生来说，好的心态不 仅是高考成功的有力保证，更重要的是，心态对于他们今后的人生历程也起着决定性 的作用。他们必须具有很好的控制自己情绪，愿意而且善于和其他人交流，懂得用有 效的手段从自闭、抑郁的不良心理中走出来的能力。 可是，在研究本课题实践调查的时候我发现，现在有相当一部分高中生正在饱受 自闭心理的折磨。因为自闭心理的影响，他们不愿和同学、老师进行必要的交流，对 学习缺乏兴趣和自信，对身边的人事都采取无所谓的态度。慢慢地，这些有自闭心理 的学生就会被其他的学生孤立，从而使自闭学生更自闭。自闭心理会严重影响他们的 学习生活。 图2 ：高中生自闭心理的基本情绪表现 对学习活动缺乏兴趣，不合群，不能对集体活动的欢乐产生共鸣 缺乏与他人进行交往的技巧，不善于利用面部表情，手势，姿势等与他人交流 倾向于自我封闭，对外界环境缺乏足够的观察和应有的情感反应 当身体不适或不愉快时，不会寻求同情安慰；对别人的同类情况也不会表示关心和安 慰 说的话常让别人听不懂，不习惯表达自己的需要痛苦，很少提问，对别人的话也缺乏 反应 习惯于重复刻板动作或姿势，有时候过分依恋某些物品，并从中得到极大的满足 常常自言自语，情绪低沉，失眠，烦躁 学生自闭心理的产生的原因，一般有以下三个方面：一是家庭方面：①问题家给 子女带来了严重的心理问题庭。②父母顾了事业难顾家庭，缺少与子女的沟通交流。③ 家庭教育缺乏科学性、民主性，方法简单。④独生、独门独户，把同龄人拒之门外， 缺少伙伴。二是社会发展方面：缺乏和别人必要的交往，很少参与社会活动，模仿力 弱，不能掌握社交技巧。三是学校教师方面：学校管理制度的某一方面压抑个性的发 展，个体所遇老师处理问题的方法简单，态度粗暴，缺乏宽容和爱心，个体语言行为 1 得不到承认和赞许。 学生的自闭心理有种种表现，对学生的有害影响也是显而易见的。因为这些学生 自我意识过强，不太相信别人，不愿意和别人进行语言交谈，更不愿意把自己的心里 话告诉别人，所以常规的观察管理方法很难达到救治的效果。笔者经过长期研究实践 发现，巧用随笔可以比较好的帮助学生克服自闭心理。 二、运用随笔帮助学生克服自闭心理的实施方法 高中生的自闭心理并不是先天性的，绝大多数都是因为后天的某些因素慢慢形成 的。经笔者观察研究发现，这些自闭心理会在平时的随笔中表现出来，老师也可以用 随笔对有心理问题的学生提供帮助。 1、运用话题式随笔和非话题式随笔帮助学生克服自闭心理 话题式随笔，要求学生按某一话题表达内心，当然话题的设置要有预设性，要有 利于调查发现学生的自闭心理特征，当然话题还要是老师所熟悉的并且能熟练运用的， 我们可以设置如下话题： 图3：调查学生自闭心理的随笔话题 家庭 父母 老师 同学 朋友 课堂 学习 寝室生活 假期生活 电脑网络 娱乐爱好 ………… 非话题式随笔，也可以叫自主型随笔，自主型随笔作为高中生随笔的一大分支， 除了讲究 “随手写来,不拘一格”外,更关注高中生的主体需要。由此 “自主型随笔” 可定义为“高中生可自己做主的随笔”,即高中生在学习或生活中不受外部压力的影响、