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课题2 氧气 教学设计 教学目标 （一）知识与技能 1、了解氧气的物理性质和主要用途。 2、掌握氧气的化学性质。 （二）过程与方法 1 、通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力和综合分析能 力。 2、使学生逐步学会通过实验来研究物质及其变化规律的科学方法。 （三）情感态度与价值观 1 、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。 2 、通过氧气化学性质的探究性试验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。 2学情分析 经过以前的学习，学生对氧气有了初步的了解，但知识不够系统；学生会进行一些简 单实验操作，但操作不够规范；对通过实验研究物质及其变化的方法有所了解，但不会运用。 3重点难点 教学重点：氧气的化学性质。 教学难点：培养学生主动观察、分析、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。 4教学过程 新课导入 教师活动：展示百花齐放的春、蓝天碧海的夏、金色麦浪的秋和冰天雪地的冬的图片，提问： 有一种物质 为人间的美景默默地做出了巨大的贡献，你知道它是谁吗？从而引出氧气。 【板书】课题2 氧气 学生活动：欣赏图片、以愉悦的心情投入到学习中。 设计意图：营造轻松的课堂氛围，激起探究氧气性质的欲望。 目标展示 教师活动：在投影仪上展示本堂课的三维目标及学习重难点。 学生活动：观看并了解本堂课的三维目标及学习重难点。 设计意图：对学生学习新知起导向性心理暗示作用。 自主学习 教师活动：请同学们进入第一板块——自主学习部分 学生活动：结合导学稿，阅读课本33页—34页内容，同时在课本上勾画出下列空白处的内 容。 设计意图：培养学生的阅读、搜集和加工信息的能力。 导学一：氧气的物理性质 教师活动：【板书】一、物理性质 请同学们观察桌面上新收集的一瓶氧气，结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。 通过ppt展示：物理性质主要包括哪些方面。 学生活动：回答色、味、态、密度、溶解性。 设计意图：联系生活实际，培养学生的观察能力。引导学生从物理性质入手研究物质，从简 单开始，让学 生逐渐掌握认识物质的方法。 演示实验（1）：氧气的检验 教师活动：【过渡、提问】氧气还有什么性质呢？ 【演示实验】氧气能使带火星的木条复燃 学生活动：学习实验操作和观察、记录实验现象，总结检验氧气的方法。 得出结论：氧气能使带火星的木条复燃，可用带火星的木条检验氧气。 设计意图：培养学生观察实验的能力。 过渡引导 教师活动：【提问】氧气能使带火星的木条复燃，这属于氧气的物理性质还是化学性质？ 学生活动： 化学性质 教师活动：【提问】氧气能不能支持其他物质燃烧？ 演示实验（2）：硫分别在空气和氧气中燃烧 教师活动：【板书】二、化学性质 【演示实验】硫的燃烧 【讲述】观察程序、强调反应条件 介绍生成物，指导学生书写化学反应的文字表达式 学生活动：初步掌握观察实验的方法（按照反应前、反应中、反应后的顺序进行），观察 后描述实验现 象并记录。同时写出反应的文字表达式。 设计意图：培养学生对比观察实验的能力。 过渡引导 教师活动：【提问】木炭、铁丝在空气中能燃烧吗？在氧气中又怎么样？请同学们通过实验 进行探讨。 分组实验 教师活动：指导学生学习实验步骤。 学生活动：学习实验步骤，然后分组实验。 设计意图：培养学生的动手操作能力。不急于告诉学生实验成功的诀窍，让他们体验探究的 辛苦，品尝成功的喜悦。 组内交流 教师活动：设置疑惑。 学生活动：小结实验现象和文字表达式。参照实验具体内容分析。思考，组内成员各抒己见。 设计意图：通过探究实验，让学生从感性认识上升到理性思考，培养学生全面、系统的观察 能力和准确的描述能力。 分组展示 学生活动：每个小组成员展示组内交流结果，组与组之间相互质疑、释疑。 教师活动：点拨和总结。 设计意图：培养学生的语言表达能力。 知识归纳 教师活动：谈谈本节课你的收获与启示？ 学生活动：归纳总结。 设计意图：加深知识巩固。 训练检测 教师活动：大屏幕上投影练习题。 学生活动：练习并讲评。