苏教版三年级数学下册面积的含义.pdfVIP

小学数学 精品资料 《面积的含义》教学反思 《面积的含义》这节课的教学目标是使学生通过观察、操作等活动认识面积 的含义；使学生初步学会比较物体表面或平面图形的大小；在学习活动中，体 数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念；使学生在比较的过程中， 能主动探索多样的方法，获得成功的体验，激发学生进一步学习和探索的兴趣。 通过《面积的含义》这堂课的教学，我有以下几点反思： 首先，我通过谈话，创设比较凝重的情景，联系学生的所见所闻，为新知的 学习做好准备。 其次，在教学过程中，我能注重学生语言表达能力的训练，学生在说的同时， 通过模仿和知识的迁移，让学生进一步理解面积的含义，进而将抽象的数学概念 直观化，具体化，形象化，便于学生在头脑中形成正确的、清晰的认知。 第三，我从生活入手，让学生通过认识手掌面、找生活中物体的面，感知物 体的面有大有小，通过物体面的大小比较揭示物体表面的面积，再通过物体表面 的形状引出平面图形，再通过比较得出平面图形的面积。这样层层深入，环环相 扣，使学生在不知不觉中理解了面积的含义，有种水到渠成的感觉。 第四，在讲解比较面积大小的方法时，我为学生提供了数学学习活动和交流 的空间。 上完《面积的含义》这节课后，我也发现一些需要改进和加强的地方： 1、数学讲究的是科学，注重的是规范的语言。尽管我已注重了学生语言表 达能力的训练，但在学生说什么是面积的时，语言表述得不是很完整，在今后的 教育与教学中还要进一步加强数学语言表达能力的训练。 2、在感知面积的大小，初识面积的大小时，还应该让学生多实践、多摸， 而且要让学生摸得到位、摸得具体，从而使学生体会面积的含义，体会面积有大 有小。 3、整堂课的教学显得很平淡，没有波澜，没有涟漪，没有激情，没有高潮， 在驾驭课堂和调节气氛方面做得还不够。 4、通过《面积的含义》这堂课的教学，我觉得学生说得还不够，要尽量让 学生多说，要相信学生，要多给学生机会。 5、对于学生作业的对错没有及时点评。