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2021年度第一学期七年级数学计划 20xx-20xx学年度第一学期七年级数学计划 一、 学生情况分析 本学期担任七年级1、6班数学教学工作，1班男生34人，女生37人，共有学生71人；6班男生32人，女生34人，共有学生66人。七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，七年级学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七年级教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。 二、 教材与课程标准分析 第一章走进数学世界 1.使学生初步认识数学与现实世界的密切关系，理解数学的价值，形成运用数学的意识。 2．使学生初步体验到如何学习数学，培养学生注意观察、实验和猜测的探索能力，在数学活动中获得感性知识。 3.使学生对数学产生一定的兴趣，增强学习数学的信心。 4．使学生学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯。 第二章有理数 1．通过学生实际的生活体验，感受到负数的引入源于实际生活的需要，体会数学知识与现实世界的联系。会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。 2.理解有理数的含义，能够用数轴上的点表示有理数，能够比较有理数的大小。借助数轴理解对数值和绝对值的含义，能够找到有理数的对数值和绝对值（绝对值符号不含字母）。通过对以上内容的研究，体会从数和形两个方面考虑问题的方法，从而实现形与数的结合。 3．经历探索有理数运算和运输律的过程，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算，理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算。能运用有理数及其运算解决简单的实际问题。 4.通过实例进一步体验大数，认识用科学符号表示数字的优势，能够用科学符号表示数字。初步了解近似数和有效数的概念，能够根据要求的精度（或有效数）取给定数的近似值。 第三章整式的加减 1.进一步理解在现实中用字母表示数字的意义，在探索现实世界中数量关系的过程中建立符号意识。理解代数公式的概念，能列出用代数公式表示的简单数量关系，掌握代数公式编写的注意事项。 2．了解代数式的值的概念，会求代数式的值。通过用字母表示数、列代数式和求代数式的值，初步体会到数学中抽象思维方法和食物的特殊性与一般性可以相互转化的辩证关系。 3.理解单项式、多项式和整数的概念，澄清它们之间的联系和区别，掌握单项式系数和项数、多项式度、项数和项数的概念，澄清它们之间的关系，能够根据字母的升序或降序排列多项式。 4．理解同类项的概念，会判断同类项，并能熟练的合并同类项。掌握去括号、添括号的法则，能准确的去括号和添括号。能熟练的进行整式的加减运算。 5.通过将数的运算扩展到整数的运算，并在整数运算中不断使用数的运算，我们感到理解事物是一个从特殊到一般，从一般到特殊的辩证过程。 第四章图形的初步认识 1.通过大量的实例，体验、感受和理解基于生活事物的几何图形，了解一些简单几何体（长方体、立方体、棱柱体、金字塔、圆柱体、圆锥体、球体等）的基本特征，能够识别这些几何体，初步掌握从具体事物中抽象几何概念的方法,以及特殊与一般的辩证关系。 2．能画出从不同方向看一些基本几何体(直棱柱、圆柱、圆锥、球)以及它们的简单组合得到的平面图形；了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象和制作立体模型；通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体，理解它们之间的关系。在平面图形和立体图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉。 3.进一步理解直线、射线、线段的概念，掌握其表示方法；结合实例，了解确定两点间直线和最短线段的性质，理解两点间距离的含义；能够比较线段的大小，理解线段的和与差以及线段中点的概念，并绘制与已知线段相等的线段。 4．通过丰富的实例，进一步认识角，理解角的两种描述方法，掌握角的表示方法；会比较角的大小，能估计一个角的大小，会计算角度的和与差，认识度、分、秒，并会进行简单的换算；了解角的平分线的概念，了解余角和补角的概念，知道“等角的补角相等”“等角的余角相等”的性质质，会画一个角等于已知角(尺规作图)。 5.逐步掌握所学几何图形的表示方法，能根据句子画出相应的图形，能用句子描述简单的图形。