《司马光》教学设计.docxVIP

《司马光》教学设计 教学目标： 　　1.认识“司”“跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。 　　2.正确跟读课文，能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲故事。背诵课文。 　　3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 教学重难点： 　　本课的教学重点，也是本课的教学难点： 　　1.正确跟读课文，能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲讲故事。背诵课文。 能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 教学过程： 　　一、直接导入，感受不同 　　1.揭示课题，学写“司”字。今天，我们的教室里也来了一个小朋友，他就是——司马光。司马是一个复姓，他姓司马，名光。指导写“司”字，三笔起笔成一条斜线。 　　2.联系旧知。关于司马光，你了解多少？交流：如爱读书，很聪明，支持编纂《资治通鉴》。联系司马光砸缸的故事，你能说一说这个故事吗？ 　　3.感知特点。（出示古文）这是我们今天要学习的课文，这是一篇文言文，也叫古文。这篇古文跟平时学的课文哪里不一样？交流：短小，难读难懂。 　　4.学习注释。你还在哪里看到过这样的注释？今天学古文时遇到不理解的地方就去请教注释这个不说话的老师。 　　二、初读课文，读准字音 　　1.初读正音。至少试读两次，注意把字音读准确。指名读，相机正音。 　　2.指导难读字。关注两个后鼻音的字：瓮，迸。借注释、看插图理解“瓮”，了解瓮和缸的区别。