《灰雀》教学设计.docVIP

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。〞 ·你感受到了什么？ · ·比一比： a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。 b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。 你认为那一句好，好在哪里？为什么？ 〔灰雀的鸣叫声〕理解婉转。 〔2〕带着你的感受，读一读这两句话。 五、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱 1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们找出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。 2、生反应，师相机指导 〔1〕“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。〞 ·哪些词语最能表达列宁喜欢灰雀？〔每次，都要，经常〕 ·有感情地读一读。 〔2〕“他在周围的树林里找遍了，也没有找到。〞 ·你体会到列宁什么心情？ ·那个词能看出？〔找遍〕怎么才算找遍？ ·试着读一读，读出列宁的心情。 〔3〕“这时，列宁看见一个小男孩，就问：‘孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？’〞 ·你体会到了什么？读一读。 〔4〕列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。〞 ·理解“飞走、冻死、怕冷〞等词是列宁对灰雀的担忧。 ·指导朗读，读出列宁对灰雀的担忧。 〔5〕列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。〞 ·理解“多好、可惜〞。， ·有感情地读，读出列宁对灰雀的惋惜。 过渡：可是，一天列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。灰雀到底上哪去了呢？这个问题留到下节课咱们继续讨论。 5、灰 雀 爱 列宁 小男孩 ?灰雀?第二课时教学设计 教学目标： 　　1、进一步稳固“胸、婉〞等5个生字，会正确读写由“散、诚〞等生字组成的词语。 　　2、能正确、流利地朗读课文，抓住重点语句理解课文的主要内容。 　　3、透过列宁与小男孩的对话神态描写，体悟他们的心理活动。 　　4、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现。 教学准备 　　1、多媒体课件。 　　2、词语卡片。 教学过程 一、复习字词，聚焦重点 　　师：今天这节课咱们继续来学习?灰雀?，齐读课题。你能用一个词语来概括课文中的灰雀吗？〔课件出示：“＿＿＿＿＿的灰雀〞〕 　　〔让学生自由填写，并能结合课文内容说说理由，此环节旨在引导学生回忆故事情节，谈出不同感受，为下一步的习作铺垫。〕 　　〔卡片逐个出示词语：惹人喜爱、白桦树、胸脯、婉转、列宁、男孩、仰望、面包渣、找遍、欢蹦乱跳。〕 　　师：下面老师再考考大家，这些词语已经跟你们都见过面了，还能准确地叫出它们的名字吗？ 　　1、认读“惹人喜爱〞：课文从哪些方面写了灰雀很惹人喜爱？ 　　2、认读“白桦树、胸脯、来回跳动、婉转歌唱〞：确实，这是几只多么可爱的灰雀啊！ 　　3、出示词语卡片认读“列宁、男孩〞：它们赢得了谁的喜爱？从哪儿看出小男孩喜欢灰雀？用你自己的话说一说。 列宁、男孩。 　　4、认读“仰望、面包渣〞：你又从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱？用文中的词语或句子说一说。 　　5、认读“找遍〞： 　　　 是啊，列宁每天都去看灰雀，还给他喂吃的，可是有一天突然发现其中一只灰雀不见了，列宁在周围的树林──？此时他的心情是怎样的，谁来说说？ 　　6、认读“欢蹦乱跳〞：可是第二天这只失踪的灰雀又在枝头──？ 　　师：这到底是怎么回事呢？让我们回到灰雀失踪后的情节，请同学们认真读一读课文第三至第十自然段，从列宁和小男孩的对话中去找找答案吧！ 二、聚焦“列宁的一言一行〞，体会他对灰雀的爱，对小男孩的循循善诱。 　　课件出示： 　 列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？〞 　　列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。〞 　　列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。〞 　　列宁问：“会飞回来吗？〞 　　1、自由读，同桌合作读，齐读： 　　 　　2、学生交流： 　　　 对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 　　3 　　4、列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗？引导学生明白他是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担忧，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。从字里行间可以感受到列宁对孩子的尊重和保护。 　　5、指导学生感情朗读列宁的话。 三、聚焦“小男孩的一言一行〞，体会他对灰雀的爱，感受他