《黄山奇石》第二课时教学设计.docVIP

3、创新点： ⑴ ⑵ ⑶借助多媒体，让学生观看“天狗望月〞、“狮子抢球〞、“仙女弹琴〞的图片和一些不知名的石头，启发学生的创新思维，想像它们的样子，为一些不知名的石头起名字。 4、空白点： ⑴导入新时留空白：黄山的奇石到底“奇〞在哪呢？这就是我们这节课重点研究的问题。 ⑵在重点处留空白：让学生自主学习描写“仙桃石人指路，金鸡叫天都〞这几段，仔细体会奇石“奇〞在哪。 ⑶在文章省略处留空白：文章最后说了几块奇石的名字，但没有介绍它们的样子，请学生想像这些奇石的样子。 ⑷ 5、德育点：通过看图学文体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 三、教学内容： 仙桃石 飞 落 14、黄山奇石 猴子观海 抱 蹲 望　　 秀丽神奇 仙人指路 　 站 伸 指 金鸡叫天都 伸 啼 叫 四、教具的选择和使用目的： 由于大局部学生没有去过黄山，对黄山石的特点了解甚少，所以要充分利用直观教学手段帮助学生了解黄山石的奇之所在。为此，我主要借助多媒体课件演示的方式，使学生如同身临其境一般地观察“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都〞这些奇石的样子，此外，我还准备了黄山其它－些名石的图片，用以丰富学生的视野，激发学生的学习兴趣，拓展学生创新思维。 五、总体设计思路： 1、初步看图读文，粗知图文意：先整体感知图意，通过观察了解奇石的特点，再进行口语表达训练，然后读课文，初步了解课文的内容。 2、图文结合研读，体味美的语言：通过观察、朗读和语言文字训练，加深学生对课文的理解，体味文中美的语言。 3、赏图诵读想像，进入美的意境：通过观察和诵读帮助学生体会黄山奇石的神奇有趣，将图文融为一体，在美的意境中启发创新想像，激发创新情感。 六、教学过程： ㈠导引目标和内容： “奇〞在哪呢？〔“奇〞上加点〕这就是我们这节课要重点研究的问题。 ㈡师生合作探究： 1、初读二至五自然段 ⑴下面请同学们自由读二至五自然段，选择你最喜欢的一块奇石把这段文字多读几遍，说说你为什么喜欢？ ⑵你们最喜欢哪块奇石，说说为什么？ 师：从答复情况来看喜欢“猴子观海〞这块奇石的同学最多，还有哪些同学也是喜欢这块奇石的？〔学生积极举手〕 ⑶看来大局部同学都有喜欢“猴子观海〞这个景点，教师和你们一样也很喜欢这块奇石，我们就一起先来看看这块奇石。〔多媒体出示“猴子观海〞图片〕这块石头像什么？〔学生观察后，展来想像力答复下列问题。〕 师：确实是这样，在一座陡峭的山峰上立着一块奇特的石头，在远处望去，它就像一只顽皮可爱的猴子，两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在那，好似在欣赏远处那翻滚的云海，多么有趣的一块奇石啊！下面我们来看看课文是怎样介绍这块奇石的。 2、指导学习第三自然段 ⑴请同学们自由读读第三段，边读边想：这段共有几句话，每句话写什么？ ⑵〔多媒体出示“猴子观海〞图片〕谁愿意看着屏幕读读这一段？ 在这段中哪几句话写得好？请你读一读这句话。 ⑶你们认为这句话当中哪些词写得好，可以看出奇石的“奇〞 ⑷在这里还有个词写得也很好，就是“翻滚的云海〞，你们见过海浪吗？海浪是什么样的？〔指名答复〕〔多媒体出示图片〕你们看，黄山的云层积得很厚，在远处望去像海浪一样上下左右的翻滚，这就是“翻滚的云海〞。 ⑸〔再次用多媒体出示“猴子观海〞的图片〕刚刚同学们都说了从“抱、蹲、望〞这几个动词可以看出这块奇石的奇，确实是这样，这几个动词把这块奇石写得多奇妙啊！就像一只顽皮可爱的猴子真的蹲在那一样！有趣吗？谁能把这种语气读出来？〔指名朗读〕 ⑹指导朗读：我们在读的时候要注意长句的停顿，个别词语要读出重音，出示第三自然段： 在一座陡峭的／山峰上，有一只猴子。它两只胳膊／抱着腿，一动不动地／蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的／“猴子观海〞。 师范读－－练读－－指名读－－齐读〔能背诵可以跟着背诵〕 师小结：同学们读得非常好，在这段中我们重点体会了描写奇石奇的句子和词语，在后面的学习中请同学们也要注意抓住这些描写奇石动作的词来体会奇石奇的特点。 3、自主学习二、四、五自然段 ⑴课文中其它几块怪石也十分神奇有趣，请同学们把描写“仙桃石、仙人指路、金鸡叫天都〞这几段自己再读一读，仔细体会表现奇石“奇〞的句子和词语，做到有感情的朗读。 ⑵逐段汇报并指导朗读 a〔出示图片〕看“仙桃石〞“落、飞〞读时要强调出来。〔指名朗读〕 b(出示图片〕谁能读读“仙人指路〞这段。〔指名读〕“仙人指路〞“更有趣味来〞“站、伸、指〞这几个词要强调出来。〔指名朗读〕 c〔出示图片〕谁来读“金鸡叫天都〞“伸、啼叫〞这几个表达它神奇的词也要读出来。〔指