教案《练习课(1-3)》教案 人教版数学一上（最新）.docVIP

练习课 ?教学内容 完成教科书P44~45“练习九”第6、7、8、10、11、12题。 ?教学目标 1.巩固6、7的认识和组成，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。 2.在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用不同的算式。 3.在活动中体验学习数学的快乐。 ?教学重点 掌握6、7的加、减法计算。 ?教学难点 进一步掌握“一图四式”的方法。 ?教学准备 课件、算式卡片及得数卡片(“练习九”第8题)。 ?教学过程 一、基础练习 1.拍手游戏。 师生一起一边拍手一边说6、7的组成。 2.课件出示练习题。 学生独立完成，再集体订正。 3.课件出示练习题。 师：每一层各有几根木头？哪两层的木头合起来是6根？ 【学情预设】学生很容易说出每层的木头根数。从上到下，第1层与第5层合起来是6根，第2层与第4层合起来是6根。 4.课件出示练习题。 师：同学们，你们能根据图意分别列出两道加法算式和两道减法算式吗？ 【学情预设】第(1)题：4+2=6，2+4=6，6-2=4，6-4=2；第(2)题：2+5=7，5+2=7，7-2=5，7-5=2。 师：你能说说自己是怎么想的，怎么算的吗？ 【学情预设】教师指导学生结合图意说一说算式中每个数表示的含义及计算方法。学生一般用6、7的组成来进行计算，也有的学生在做减法时通过想加法算出结果。 师：大家很会观察和表达，今天我们就一起来练习6、7的加减法。 【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，让学生进一步理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题，掌握“一图四式”。在让学生说出得数的同时，再说一说自己的算法，不仅可以体会算法的多样化，还可以提高学生的语言表达能力。 二、计算练习 1.转盘游戏。 完成教科书P44“练习九”第6题。 引导学生理解题意，用转盘中间的数减去旁边的数，并将所得到的差写在对应的格子里。 【学情预设】学生可能按顺时针方向或逆时针方向进行计算。 2.完成教科书P44“练习九”第7题。 教师利用展示台在田字格本子上边演示边讲解算式的规范写法。 学生根据教师的指导在教科书上抄写算式并计算。 3.找朋友游戏。 教科书P44“练习九”第8题。 师：下面我们来玩一个趣味游戏——找朋友。 教师把算式卡片、得数卡片分别发给学生，由拿算式卡片的学生去找拿得数卡片的学生，或者拿得数卡片的学生去找拿算式卡片的学生。 一部分学生玩游戏，另一部分学生当小裁判，说说同学找对了没有。 4.完成教科书P45“练习九”第10、11题。 师：比一比，看谁算得又对又快。 学生先独立完成，然后集体汇报，可以用“开火车”的方式进行汇报。 【学情预设】学生能比较熟练地进行计算。如果出现错例，可以让其他学生说说应该怎样算。 【设计意图】把计算练习趣味化，不仅培养了学生的学习兴趣，同时也达到了复习6、7的加减法的目的。 三、解决问题 完成教科书P45“练习九”第12题。 【教学提示】做第 【教学提示】 做第12题时，要引导学生正确理解图意，并能够比较流利地说清图意。在完成两幅图的计算后，引导学生进行对比并讨论，加深学生对加减法含义的理解。 同桌之间互相说一说。 【学情预设】预设1：原来有5个盒子，又搬来1个盒子，现在一共有多少个盒子？算式是5+1=6。 预设2：原来有6个盒子，搬走了2个，还剩几个盒子？算式是6-2=4。 师：这两幅图都是小熊搬盒子，为什么一会儿用加法计算，一会儿用减法计算呢？什么情况下用加法解决，什么情况下用减法解决？ 【学情预设】引导学生说出：把两部分合起来用加法计算；从一个整体中去掉一部分，求另一部分用减法计算。 【设计意图】通过观察得出规律，加深学生对加减法含义的理解，培养学生分析问题的能力和细心观察、善于思考的良好习惯，为后面的学习打好基础。 四、归纳梳理 师：这节课我们练习了有关6和7的加减法，你有哪些新的收获？ 让学生读一读教科书P45“生活中的数学”，说一说自己在哪里见到过这些数，这些数告诉了我们什么。再用这些数向大家介绍自己生活中的事物。 【设计意图】让学生用所学的数去表示生活中事物的数量和顺序，体会数学与生活的联系，并感受用数学的乐趣。 ?教学反思 练习课比较枯燥，本节课学生动笔做的题有点多，所以要注意练习过程中的趣味性，让学生在轻松的氛围中快乐学习。第12题要根据小熊的动作和运动方向来判断是用加法还是减法，对于学生还是有点难度，需要引导学生仔细观察情境图，再根据教科书已经给出的加号和减号说清图意。 ?作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P25第一、四题。 一、 。 四、 3 。 参考答案 一、7 6 4 3 四、4+3=7 3+4=7