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一运动的描述 教学设计与反思 一运动的描述教学设计与反思 lbrack；运动描述rsqb；教学设计与反思 课题作者及工作单位 基本信息人民教育版九年级物理第12章“运动描述”人民教育版九年级物理第12章“运动描述”江西省婺源县江湾中学方建中 教材分析课标中对本节内容的要求：能用实例解释机械运动及其相对性。本节教材安排了“机械运动”和“参照物”两个标题的内容。教材先安排学生观察教材中图12.1-1中形形色色的运动，体验运动是宇宙中的普遍现象，继而安排图12.1-2地壳的运动，以此说明运动是绝对的。在此基础上介绍了“机械运动”这一概念。在第二标题的内容中，教材安排了“并排停在站台上的两列车”这一事例，通过这个事例的分析而引出“参照物”这一概念。介绍了这一概念后，教材安排了“想想议议”，以此让学生联系生活实际进行分析，得出“物体的运动和静止是相对的”这一结论，并安排了图12.1-3中拖拉机和联合收割机相对静止这一事例，进一步说明相对静止的条件。此后，教材又安排了图12.1-4中的活动：说一说，对于不同的参照物，各个物体是运动还是静止。通过此活动，让学生进一步领会“对于一个事例，如果选用不同的参照物得到的运动状态可能不同。”，以加深对“物体的运动和静止是相对的。”的理解。本节立足于学生已有的生活体验，在生产、生活和科技中有着其实际意义，是“运动的快慢”学习的基础，也是学生高中阶段学习运动学的基础，学生学得如何，对后面的学习有着直接的影响。学情分析从学生的学习方式看，我校学生基本习惯于自学教材、小组内讨论、主动探究方式获取知识。从学生的学习基础看，学生对运动与静止有初步的认识与生活体验。但“运动与静止的相对性”仍是学生学习的难点，需要学生通过自学、对实例的互助分析与教师引导分析、练习巩固等活动进行突破，认识到：运动是绝对的，静止是相对的；机械运动的概念；参照物概念及其建立概念的必要性；物体运动和静止的相对性。基于上述学情，本节以学生的自主学习活动为主，以教师的适时点拔为辅，让学生在具体的实例分析中感悟，达成学习目标。教学目标【知识与技能】1.知道参照物的概念。2.知道物体的运动和静止是相对的。【过程与方法】3.能用实例解释机械运动及其相对性。【情感态度与价值观】4.认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。教学重点和难点教学重点：能用实例解释机械运动及其相对性。教学难点：判断物体的相对运动与相对静止、判断所选参照物。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为1播放故事 事“顺手抓住一颗子弹”(见课件)让学生进行观看提示：第一次世界大战中的飞机速度没有现并思考：这是怎么回事代飞机的速度这么大，呢？一、预习且飞机没有玻璃窗学生观看，了解本2.播放学习目标：(1)什么事实可以说明节课的学习目标。运动和静止是相对的？(2)怎样描述物体的运动？1.学生自学教材28～3.布置学生进行预习，30页内容。(时间控制并提出要求：边看书边在10～15分钟)思考教材上的问题，对2.尝试完成30页“动教材上重要的概念与语手动脑学物理”第1、句进行画线标注。2题。1.播放三个问题，让学生先思考后交流讨论：(1)根据已有的知识，从图12.1-1所示的运动及类似的运动你能得出什么结论？(2)你们肯定见到过许多静止的和运动的物体，请各举3例。静止的物体：运动的物体：二、导议(3)运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？2.引导其他学生对学生代表的反馈进行评价。3.由问题(3)从而引出“机械运动”概念，并播放。4.播放两个问题，让学生先思考后交流讨论：(4)如图(图略，见课件)，观光电梯正在上升，站在观光电梯里的人是静止还是运动的？一段时间后先后进行以下活动：1.让学生代表举手回答题(1)，允许多位学生代表阐述自己的意见，最后进行评价。2.让四个学生代表上黑板，板书题(2)自己所想的实例。3.先后让不同意见的学生进行表述题(3)，从而引出题(4)的讨论。 设计意图设计意图不要求学生正确或全面地回答。通过对这一问题的思考，旨在引入新的课程。让学生清楚了解本课程的学习目标。通过预习（自主学习活动），让学生大致了解本节的学习内容，初步解决一些基本问题。 让学生先进行独立思考，然后进行交流与讨论，最后进行师生互动。重在学生有一个自己的思维过程，认识到“宇宙中一切物体都在运动。运动是宇宙中的普遍现象。”理解“机械运动”这一概念，学会“从生活走向物理”，知道物理就在我们身边。 学生对问题（4）思考一段时间后，出现了具有代表性的答案和两种不同的观点，从而进入对问题（5）的辩论并最终出来 对同一题允许不同的学生发表各自的见解，最后播放教师的见解，并鼓励学生。利用题五进行回题，