《惊弓之鸟》优秀教学设计.docVIP

3.自由朗读。要求：　　(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 生自由读，师巡视。 师：刚刚同学们一个个挺直腰杆，认真读着，相信已经读得很好。现在我来检查一下，第一个问题：读了课文，你知道课文主要写谁？为什么？ 生:更羸,他是“有名的射箭能手〞；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。 　 讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？ 　(3)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。〞 　(4)引导学生揣摩词语，引发联想 ①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只〞，说明什么？ ②“慢慢地飞〞又说明什么？为什么用“鸣〞而不用“叫〞？ ③学生自由谈自己的看法。 学生齐读第五自然段 师：是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能让大雁从半空中直掉下来，这件事真奇怪，让我们再来读读。 学生再次齐读。 师：强调字音 “弦〞注意正音，不要读成“玄〞。师可根据学生读的情况肯定：“弦〞这个生字你读得可真准。 师：这是弓，出示“弓〞的图片， 这是箭，出示“箭〞的图片。 弓上哪一局部是弦呢？〔出示图片〕 拨动弦会发出什么声响？“嘣〞师正音，后鼻音，谁能读好它 你能把这句话连起来读读。 预设：嗯，弦声还不够响，大雁没听见，所以没掉下来。再读读。 再请一生读。 师：嗯，这么响，连老师都吓了一跳，难怪大雁吓得直掉下来。 师：让我们再读读这句话。生读 师：这句