(省公开课教学设计)苏教版小学三年级语文上册《第八次》教案设计.docVIP

苏教版小学三年级语文上册《第八次》教课设计设计 【教材剖析】 本课是一篇寓含深刻道理的外国历史故事，课文表达了古代苏格兰王 子布鲁斯勇敢抗击侵略军，但屡败屡战，几乎丧失期心。此后看到蜘 蛛结网，遇到启迪，抖擞精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军， 获得了最后的成功。全文共五个自然段，按事情发展的次序能够分为 三段。第一段写布鲁斯王子带领军队抵挡侵略军，七战七败，几乎丧 失了信心。第二段写布鲁斯看见蜘蛛在风中结网，直到第八次才成功， 遇到启迪和激励。第三段写布鲁斯从头招集军队，组织力量，终于在 第八次战斗中战胜了侵略军。 【教课目的】 ．能正确、流畅、有感情的朗诵课文。 ．学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字构成的词语。 ．依靠详细的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原由。领会布鲁斯王子屡败屡战不懈斗争的精神。 【教课重、难点】 ．领会布鲁斯王子屡败屡战的不懈斗争精神。 ．弄清课文所揭露的道理。 【教课准备】 图片、文字投电影。 【教课时数】 两课时 【教课过程】 第一课时 【第一课时教课目的】 初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。 【第一课时教课过程】 一、导入新课，揭露课题。 1．今日，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题） ．看了课题，你有什么问题要问吗？二、初读感知。 1．《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗诵从前，先给大家介 绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍） ．带问题自读课文。自读要求： （1）读准生字的字音，认清字形。 （2）边读边想读懂了哪些词语。（能够联系上下文来理解，也能够查词典或许做上标志与同学议论） （3）把课文读通畅，碰到长句子或难懂的句子要多读几遍。 ．检查自学状况。 1）出示词语： 信心失败抵挡战斗招集动员侵略成功打仗受伤而且磨房（指名朗诵、开火车读、齐读） 2）谈谈你读懂的词语的意思。 3）指名分自然段朗诵课文，其他同学认真听听能否有错误，纠正错误读音。 注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。 “侵、信”是前鼻音。 多音字：几 4）分小组分节练读课文，相互纠正错误读音。 5）齐读课文。 ．读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？三、理清脉络。 ．课文按事件发展的次序能够分红三个部分：因由、经过、结果。将课文分为三部分 ．沟通：一（1、2）二（3、4）三（5） 四、指导写字。 ．谈谈简单写错的字和写时的注意点。 ．指导“磨”的上下笔划重要凑。 ．学生描红。 五、部署作业 ．抄录词语。 ．朗诵课文。第二课时 【第二课时教课目的】 理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原由。 领会布鲁斯王子屡败屡战的不懈精神。 【第二课时教课过程】 一、复习。 听写词语。 二、精读指导。 （一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯） （二）那么，布鲁斯是个如何的人呢？四人小组合作学习课文，相互议论一下在这件事中布鲁斯是个如何的人。 （三）沟通 热爱祖国的人。 ．从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节） ．“勇敢地抗击”什么意思？ ．指导朗诵。（指名读，评论，齐读） “遇事不气馁”或许“坚韧不拔” ．布鲁斯能否一开始就不气馁的呢？（不是） ．从哪里看出来？（指名读第二小节） （“长吁短叹”、“几乎失掉信心”） 1）什么意思？ 长吁短叹：因伤感、愁闷或难过而发出惋惜的声音理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失掉了信心。 对这场战争，他几乎失掉了信心。 （几乎失掉了信心：指没有完整失掉信心，没有完全气馁，还有从头抖擞的可能。） 2）看图听读思虑：布鲁斯王子为何“长吁短叹”、“几乎失掉信心”？ 3）此刻请你来饰演布鲁斯王子，表演一下他“长吁短叹”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他内心想的话说出来。 4）指导朗诵第二小节。 ．但此后布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？（1）默读第三、四小节。 思虑： A．布鲁斯王子在磨房里看到了什么？ B．布鲁斯王子看到后有什么表现？ 2）从哪几句能够看出蜘蛛织网特别艰辛。又从哪几句能够看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？ 出示三句话频频朗诵领会 [一阵狂风吹来，丝断了，网破了。] [就这样结了断，断了却。一连接了七次，都没有结成。] [直到第八次，它终于结成了一张网。] A．为何说“一阵狂风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断 了”？（师小结：作者用词正确、有序，先后是不行颠倒的。） B．这段中还有那句话也是这样正确、有序、不行颠倒呢？ C．从“终于”这个词看出什么？你感觉蜘蛛怎么样？ D．朗诵，领会“有志者事竟成”的道理。 3）议论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感人极了”） 4）王子为何感人？从哪儿看出王子的感人？ “猛得跳起来”、