最新北师大版五年级数学下册《3.3分数乘法（二）第一课时》教学设计学案、教案、集体备课、网课、反思.docxVIP

教学 内容 3.3分数乘法（二）第一课时 教材 分析 本节内容主要还是整数乘分数的乘法的意义、计算方法与应用。与上一节不同的地方，就在于单位量是整数，单位数是分数。教科书设计了三个问题。其中，第一个问题是探究单位量是整数，单位数是分数单位的乘法的意义(即表示一个整数的几分之一)及其计算方法；第二个问题是探究单位量是整数，单位数是分数的乘法的意义(即表示一个整数的几分之几)及其计算方法；第三个问题求一个整数的几分之几。 教学 目标 1．结合具体情境，进一步探究并理解分数乘整数的意义，巩固分数乘整数的计算方法。 2．能解决简单的分数与整数相乘的实际问题。学生通过读图的过程，归纳出分数乘整数的计算方法。 3．通过实际操作的过程，让学生体会学习数学的乐趣，激发学生的学习兴趣。 教学 重难点 重点：让学生理解并掌握“求一个数的几分之几是多少”的算理及计算方法，进一步掌握分数乘整数的计算方法。 难点：理解分数乘整数的意义，并能解决实际问题。 教学 准备 多媒体课件 教与学活动 设计意图 修改 一、新课导入 师出示教材情境图，图中三个小朋友在吃早餐时遇到了什么问题，你能帮忙解决吗？ 师：你从图中发现了哪些信息？请同学们试一试。 二、探究新知 1．发现问题。 师：根据情境图，同学们能提出哪些数学问题？ 同学们在小组内讨论交流，指名学生汇报。 生1：笑笑吃了多少块饼干？ 生2：淘气吃了多少块饼干？ 师：你们说得很对，同学们能不能结合图意及提出的问题写出两道应用题。 生1:乐乐早上吃了6块饼干,笑笑吃的饼干数是乐乐的，笑笑吃了多少块饼干? 生2:乐乐早上吃了6块饼干,淘气吃的饼干数是乐乐的，淘气吃了多少块饼干? 师：回答很好，无论是笑笑还是淘气，他们吃的饼干数都是以哪个量为标准？ 学生小组内讨论交流，教师强调淘气和笑笑吃的饼干数都是以乐乐吃的饼干数为标准。 2．探究算理。 (1)引导学生思考：我们应该怎样列式计算笑笑吃了多少块饼干呢？ 引导学生想一想，再动手画一画，学生独立完成，小组内交流画法。 方法1：以乐乐吃的饼干数为标准，把乐乐吃的6块饼干看作一个整体，平均分成2份，每份是3块。 方法2：八每块饼干都平均分成2份，6块饼干的 相当于6个，就是3块饼干。 (2)教师引导学生列式：根据上面的分析，你们能不能把刚才的思考过程列出算式来呢？ 学生独立思考后汇报，教师板书： (3)让学生尝试解答“淘气吃了多少块饼干？”的问题。 让学生先画一画，再列式解答。教师巡视指导。 学生汇报： 方法一：以乐乐的饼干数为标准，把乐乐吃的6块饼干看作一个整体，平均分成3份，每份2块，淘气吃了2份，就是4块。 方法二：把每块饼干都平均分成3份，6块饼干的相当 于6个，就是4块饼干。 教师根据学生汇报，板书： 3．归纳小结： （1）引导学生结合情境图说一说上面两个乘法算式的意义。 （2）让学生先在小组内说一说，然后小组再派代表汇报。 （3）师生共同小结：分数乘整数的意义表示求一个数的几分之几是多少，也表示求几个相同分数的和的简便运算。 4．课堂练习。 课件出示：8的 是多少？画一画，算一算。 三、巩固练习 1．完成教材第26页“练一练”第1题。 先让学生根据题意，独立完成。 指名汇报，让学生在汇报时，说清楚计算的过程。 2．完成教材第26页“练一练”第2题。 (1)先让学生理解题意，再说一说奇思的身高是以什么为标准。 (2)让学生独立列式解答。集体订正。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 情境导入激发学生学习兴趣。 利用知识的迁移自主理解求一个数的几分之几是多少的计算方法。 通过多层次的练习，让学生再次明确计算的方法和过程。 板 书 设 计 知 识 点