(公开课课件)人教(部编版)一年级下册语文《识字1春夏秋冬》.docVIP

识字 春夏秋冬 一、教课内容 一年级下册识字第1课《春夏秋冬》 二、教材剖析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，环绕着“四时”这个主题，勾勒出了一年不一样的四时画面。全文共有8个词语，8个短语，分红四组，第一组、第三组，揭露了四时的代表性天气以及四时的光景，第二组、第四组则告诉了我们这些光景的特色。课文浅易易懂，插图优美，从少儿的生活出发，所以学生关于本课内容的理解难度其实不大。 三、学情剖析 《语文课程标准》要求在识字教课中激发学生主动识字的梦想，培育学生独立识字的能力。所以，本识字课成立在“兴趣”的基础上，借助插图，采纳多种方式，指引学生经历识字过程，获取识字体验，最后正确识字。同时，本课词串读起来有必定的节奏感，所以教师还要松手让学生多读，频频接触文本语言，感觉文本的韵律美。四、教课目的 经过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字。 经过朗诵、看图和动作演示等方法认识词和短语的意思，认识四时光景特色，领会四时的美好。 五、教课重难点 教课要点：识字写字，理解短语意思。 教课难点：认识四时的季节特色和漂亮的大自然，激发学生对生 活的热爱。 六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件 七、课时安排 二课时 八、教课流程 第一课时 （一）出示图片，激趣导入 1．师导入：光阴老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、 夏、秋、冬，今日我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题， 指名学生朗诵，注意读准字音。 2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，赐予学生直观 的认识。 3．学生联合生活实质自主沟通对这四个季节的认识。 （二）初读课文，识字读词 1．学生自主察看课文插图，借助汉语拼音朗诵词语和短语，多 读几遍，并与同桌相互检查朗诵状况。 2．检查学生的自读状况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读， 依据学生的朗诵状况相机正音，重申“风、霜”是后鼻音，“春”是 翘舌音。 3．图文联合，理解词语。 师多媒体出示有关图片，指引学生察看图片，用自己的话说一说图上都有什么。 指名学生沟通，在此过程中，指引学生把句子求情楚，读完 整。 师适合小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏季是个急性子，常常会下起暴雨；秋每日气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼品，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可高兴啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 游戏稳固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。 （三）认读短语，稳固识字 1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2．指名学生朗诵，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘” 都是三拼音节，要读正确。 3．指引学生发现四个短语和方才学习的四个词语有什么不一样之 处，学生比较沟通，师小结：不一样之处是短语比词语多了一个字，这 个字都是表示动作的。 4．学生再读短语，联合自己的理解配上相应的动作。 5．指导学生朗诵短语，并配上相应的动作，谈谈这四个动作的 不一样之处。 6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气， 从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是由于气温降落才形成的， 所以用了“降”；雪花就像快乐轻快的小天使，在天空中飘来飘去， 所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7．学生沟通记着这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了 雨字头；“飘”仿佛是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右 结构，双耳旁（左耳刀）。沟经过程中，教师要赐予充分的鼓舞，激 发学生识字的兴趣，指引学生掌握必定的识字方法。 8．学生练习有节奏地朗诵这四个短语。 （四）指导生字书写 1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生 再次认读，口头组词。 2．学生自主察看，沟通识记方法和写字要领。 3．教师在学生沟通的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒 展；“风”字是半包围构造，外框空间要大一些；“冬”字下边的两点 要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下构造，雨字头 略宽，各部分要写得扁一些才漂亮。 4．师范写，生察看书空后自主描红、临写。 5．师巡视指导，重申学生正确的握笔姿势和坐姿。 （五）讲堂小结 同学们，这节课我们认识了光阴老人的四个孩子，认识了他们 各自的特色，还结交了好多风趣的汉字朋友，收获可真多呀！ 第二课时 （一）复习稳固，导入新课 1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2．师过渡：大自然是一位漂亮的画家，每一个季节都有自己的 美景，今日我们就一同去赏识她的漂亮风景吧！ 3．师配乐播放漂亮自然的图片，生赏识。 （二）学习课文，识字读词 1．学生自主察看课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语， 与