《捉迷藏》教学设计.docVIP

体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 1.知识与技能：巩固三拍子，学习三拍子强弱特点，完整演唱歌曲《捉迷藏》； 2.过程与方法：通过律动感知三拍子和其强弱特点，加入舞蹈编排和游戏学唱歌曲《捉迷藏》，学生富有歌唱状态的演唱歌曲《捉迷藏》； 3.情感态度价值观：通过学唱歌曲，能够感知大自然赋予四季的神奇魅力，温暖演唱。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 学唱歌曲《捉迷藏》，温故三拍子，学习三拍子强弱特点； 通过律动游戏和舞蹈编创扩充学生对音乐的捕捉力。 学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 协作、交往、社会和文化技能、问题解决、创造性 教学重点 感知歌曲的基本音乐要素，准确演唱歌曲。 教学难点 演唱歌曲《捉迷藏》中带有附点节奏的乐句。 学生学情分析 学生基础知识较为薄弱，可通过更为有趣和直观的教学方法进行引导。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 一．导入歌曲： 师：同学们好，首先我们来进行一个律动游戏，请你认真聆听音乐，注意观察，我来做，你来慢慢加入，好不好……（播放音乐，加入三拍子律动，生由师引导进行三拍子肢体律动） 师：请同学们告诉老师，刚才我们的律动是三拍子还是二拍子的呢？1 2 3；1 2 3（师念出且带入强弱规律） 生：三拍子 师：同学们的基础知识掌握的非常牢固，老师继续提问，每个拍子都有自己的强弱特点，你知道三拍子的强弱特点吗？注意聆听：1 2 3 ；1 2 3（师注意声音音量体现强弱规律） 同学们，你发现了什么？ 生：第一拍——强；第二和第三拍——弱； 师：因此，三拍子的强弱规律是 强 弱 弱 ；你们可以用声音的音量大小向老师展示出三拍子的强弱规律吗？（强 弱 弱；强 弱 弱） 太棒了同学们，三拍子的强弱规律我们学会了，刚才同学们有没有发现老师在肢体律动时每次不同很有意思，现在老师请你开动小脑筋，自己来创作三拍子的肢体律动，拍耳朵轻跺脚都可以，但一定要注意凸显三拍子的强弱规律。（期间，教师发现独特） 同学们，你可以将刚刚自己创作的三拍子的律动加入到音乐当中吗？试试看（播放音乐） 师：刚刚这个简单的游戏，让老师想到自己玩过的很多游戏，比如丢手绢、老鹰捉小妮，同学们，你可以跟老师分享你最喜欢的游戏吗？ 生回答 师听到捉迷藏后，提问（这个游戏老师也很喜欢玩，它的游戏规则是什么？ 生回答） 在玩捉迷藏时，我们总是“你追我赶，你躲我藏” 今天呢，老师邀请到了思位神秘嘉宾来到了教室，此时他们正玩着捉迷藏的游戏，但你要通过聆听音乐才可以找到他们，请你竖起耳朵认真听找找看，到底是谁来了？（播放音乐，导出歌曲《捉迷藏》） 二．教唱歌曲： 师：有同学已经迫不及待的举手想要回答老师的问题了…… 原来是四季娃娃来到了教室；此时，老师不禁想吟诗一首来欢迎四季娃娃（师念出第一段歌词） 同学们，你们想不想跟老师一起来欢迎四季娃娃呢？ 老师说一句，你来模仿一句（师听到问题，并指出） 根据引导学生朗读歌词学会附点节奏 学生初步学习附点节奏后，生跟随师朗读歌词，期间引导生找出歌曲中所有有附点节奏的歌词，并完整朗读。 朗读歌词——节奏学习——发声练习（“lu”6 1）——加入旋律——代入歌词——慢速演唱——速度逐步加快 （教唱歌曲后半段时，由实物贯穿学习 花束、草帽、稻谷、棉袄） 情感前半段欣喜后半段神秘，整曲有趣；注意强调学生的歌唱状态。 三．编创： 1.纸杯游戏： 演唱歌曲时加入： 第一拍拍手，第二拍拿起水杯，第三拍放下水杯（拍 拿 放） 培养学生节奏的律动，增加趣味性 舞蹈编排： 歌曲后半段加入舞蹈动作，由师引导，学生加入舞蹈，熟练歌曲的同时通过动作进一步体现歌曲的温暖与乐趣。 四．总结： 总结歌曲、三拍子和其强弱规律、节奏等本节课所学，并引伸学生多多走向大自然，拥抱四季带给我们的美好色彩。 五．板书设计： 《捉迷藏》 三拍子 欣喜地 强弱弱 神秘地 有趣地 学唱 歌曲 编创 音频、PPT、电子琴、实物道具 分层作业题 熟练演唱歌曲《捉迷藏》 个人反思 六．教学反思： 1.教唱环节没有足够扎实，对于学生声音的要求过于少； 2.教学过程中细节处理不够到位； 3.律动时可让学生站起，更为释放学生积极性；