《紫藤萝瀑布》教学设计.docVIP

体现学科核心素养的教学设计 学习内容分析 学习目标描述 《紫藤萝瀑布》 知识与技能：1.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 2.体会文章蕴涵的思想感情。 过程与方法：1.整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。 2.品味自己感触最深的句子，体味人生，感悟生命。 情感、态度与价值观：学会热爱生命、珍惜时光。 学习内容分析 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志的散文，作者从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起，以精细的工笔，描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵。可以说，作者笔下的紫藤萝浓缩了生活中的美好事物的一切精华。通过朗读感知紫藤萝形象，可以让学生体会到生命的美丽和繁盛。而作者写作意图不止于此，文章插叙了十多年前家门外的那株紫藤萝的不幸遭遇，在对比中更把对自然的感触升华为对生命的感悟，进一步使读者体会到生命的顽强与永恒，更能让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。课文采用托物言志写法，借花喻人，表现作者的生命感悟，文质兼美。托物言志，本册16课《短文两篇》刚学过；品味句子，则是对学生审美思维的发掘和提升；分析紫藤萝形象比照昔今促进学生理解生命的永恒和美好，完成知识技能到情感价值观的双重教学。 学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 本堂课通过朗读感知、形象解读、今昔比照、背景切入、揣摩探究等教学环节可以呈现“语言建构与运用”“ 思维发展与品质” “审美鉴赏与创造”“ 文化传承与理解”等核心素养，让学生从文学审美和思想熏陶活动中提升对生命的感悟和思考，体会时代社会变迁，珍惜今天，好好生活。 教学重点 1、朗读感知文中的紫藤萝形象，体会作者写景状物时的情感变化 2、揣摩句子，理解课文主旨 3、学习托物言志、对比的写法 教学难点 品味课文语句，体会写景状物的妙处 学生学情分析 学生属于进城农民工的子女，文化基础较低，需要老师掌控课堂，按环节设计开展教学活动 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 新课导入 初读课文，整体感知 感悟精彩句子 深入研读，探究方法 感知紫藤萝形象 合作探究，体会作者情感 理解文章主旨 揣摩课文语句 1.托物言志，含蓄地表达情感。 2.多种修辞手法综合运用。 3.对比 大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来不知多少诗人的遐思。同学们还记得小学时曾读过哪些写花的诗吗？ 1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? 2.文章从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化? 3.这篇课文表现了怎样的中心思想?试着找出最能表现课文中心的句子。 1.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”从修辞手法分析该句的表达作用。 2.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 3.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 4．课后练习第二题 课堂练笔：用“托物言志”的手法并灵活运用所学修辞手法，写一个片段作文，抒发某种情怀。 花的图片 紫藤萝花、紫藤萝瀑布的图片 多媒体呈现课文主题思想：本文借对一株紫藤萝的描写，写出了作者从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦的思想变化过程。抒发了作者对美之本质的深度追求、对生命意义的执着拷问，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的无限感慨。 分层作业题 课后“思考探究”第一题（全体）第二题（教师指导，中上层次）第三题（全体） 个人反思 这堂课容量较大，学生能在老师指导下朗读、感知、理解、交流自己的学习领悟，发言活跃，基本实现了预定的教学目标。 练笔活动：完成学生少，符合要求的片段更少，今后要加强读与写的训练。