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关于小学音乐有效教学课堂的构建研究 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文。 属性： Doc-01U4H6，doc格式，正文5076字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：关于小学音乐有效教学课堂的构建研究 2 一、构建有效性音乐课堂的含义 2 二、小学音乐教学有效性课堂构建的策略 2 （一）建立和谐的师生关系 2 （二）营造问题情境，吸引学生注意力 2 （三）通过欣赏不同类型的音乐，培养学生的鉴赏能力 3 （四）结合游戏与多媒体，培养学生音乐情感 4 （五）合理使用乐器，提高教学效率 5 三、结论 5 文2：浅析小学美术高效教学课堂的构建 5 三、 创建美术课堂教学多元化 7 四、 结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 关于小学音乐有效教学课堂的构建研究 文1：关于小学音乐有效教学课堂的构建研究 音乐能够抒发人的情感，使学生在欣赏的过程中感受到音乐的魅力。新课标中要求提高小学生对音乐的理解能力，进而提高其音乐素养。因此，探索出有效性音乐课堂的构建是当前教学面临的重点问题。 一、构建有效性音乐课堂的含义 在小学音乐教学中，教师应善于运用不同的教学方法，为学生营造良好的课堂氛围，使用更多的教学资源，拓宽学生的学习视野，使课堂充满生机与活力，提高课堂的有效性。因为音乐能使学生放松心情，音乐教学能让学生学习到更多的知识，不断提高学生的审美能力，陶冶高尚的情操，进而提高学生的综合素养。 二、小学音乐教学有效性课堂构建的策略 （一）建立和谐的师生关系 小学生的性格特点是心理脆弱、活泼爱动，喜欢和自己喜欢的人交流，对于不喜欢的事物抵触心理较强。所以，在音乐教学中，教师应时刻关注学生的情绪变化和心理变化，及时关心学生，站在学生的角度思考问题，和学生建立一个和谐的师生关系，让学生对老师产生依赖，消除学生产生各种抵触学习的心理。在音乐课堂上，只有为学生创造轻松、愉快的学习氛围，才能为学生提供更多自主学习的机会，使用丰富的教学方法，提高课堂教学效率。只有学生感受到教师的关心，才能产生想要学习音乐知识的动力，提高课堂学习兴趣。[1] （二）营造问题情境，吸引学生注意力 学习是从思考开始的，而思考源于疑问，因此，在小学音乐课堂教学上，引导学生提出问题是提高其创新能力的前提条件。所以，在课堂教学中，教师应为学生创造一个问题情境，让学生对知识产生疑问，提高其质疑精神，这样才能活跃其思维，不断产生各种新的学习灵感，为培养学生的创新能力奠定基础。因此，教师应注意问题的设置，在合适的环境下为学生创造问题情境。 如：在讲解“马刀舞”时，可首先为学生播放一段音乐，其中富含战马的嘶鸣声与勇士的呐喊声，然后向学生提出问题：“同学们听过这段音乐之后的感受是什么？”大部分学生都感受到了情绪激动、紧张等;然后教师继续提问：“请同学们发挥联想，想象音乐中展现的是什么样的画面？”这时学生在联想过后，给出了“战争”“比武”等画面。当学生对音乐有了初步的感受时，教师继续提问：“是什么让我们产生这种感觉的呢？”“是音乐中的哪些因素在起作用呢？”经过教师的指导和学生经过讨论，给出答案：“手风琴音色”“密集节奏”“小二度音程”等音乐要素。然后教师可让学生根据自身的感觉，使用以上音乐要素，创造其他的音乐氛围，培养学生的创造能力。通过课堂教学中为学生营造问题情境，使其课堂的注意力高度集中，循序渐进地掌握音乐知识，提高了课堂的教学效率。 （三）通过欣赏不同类型的音乐，培养学生的鉴赏能力 在小学音乐教学中，教师应为学生展示不同类型的音乐，让学生多多聆听，培养学生对音乐的鉴赏能力，提高其音乐素养。聆听是感受音乐的过程，学生最开始只能判断出音乐是否好听，不能表达出自身对音乐的感觉，但是长期坚持欣赏，学生就能感受到不同类型音乐的音色、旋律等特点和变化，能够体会到音乐中表达的意境，感悟到其中的情感变化。因此，教师授课时，应为学生创造欣赏的机会，让学生不断地对音乐进行感知，激发学生对音乐的学习热情，使其喜欢学习音乐。 音乐欣赏是开展实践学习的基础环节，欢快的旋律能够使人精神愉悦，悲伤的音乐能否让人感到失落，经常欣赏音乐能够丰富学生的情感。因此，当学生聆听时，教师要关注学生的欣赏状态，确保其全身心地投入其中，让音乐真正走进学生的内心，逐渐提高学生对音乐的欣赏能力。例如，在欣赏“天鹅”这首音乐时，教师可通过以下方式进行课