教育经济学第一讲——教育经济学的形成与发展.pptVIP

热狗一小面包的故事虽然是虚构的，但却很有代表性，因为故事中的热狗可以置换成制造业，小面包可以置换成服务业，这样就可以说明许许多多的事情。相反，无论收集了多少事实，讲了多少真实的故事，但如果不能反映事物的本质逻辑，都会产生片面性，都可以找到更多的与之相反的事实来。所以说，真实的故事是好，但它不能代替虚构故事的作用。当然，虚构的故事也不可能代替真实故事的作用。虚构的故事由于其对现实的抽象，只能把握真实世界的某个方面，从这样的视角认识的世界往往是不全面的。因此，认识一个真实的世界，还是需要更多真实的故事。?不管怎样，讲故事大家总是爱听的。经济学中的故事不仅能给大家带来乐趣，也能寓教于乐，使大家更容易明白经济学的道理。 边际分析的方法：是一种动态和连续的分析方法，是现代经济学所常用的一种方法。所谓“边际”的概念它不是指“说话不着边际”的边际，而是指增量。边际分析的方法就是着重分析投入的增量对产出增量的影响的一种方法。边际分析过程中不仅有总收益、总成本、总效用这些指标，还有边际收益、边际成本、边际效用这些指标。所谓边际收益、边际成本、边际效用就是每增加一个单位产品所增加的收益、成本或效用。有了边际的概念，微分就进入了经济学，使经济学发生了一场革命，被称之为“边际革命”。 一、课程性质与考核 教育经济学：教育经济与管理专业必修课 （高等教育经济学：高等教育学专业选修课） 考核方式：笔试（其中平时成绩20%，卷面成绩80%） 笔试成绩：按教学大纲规定的标准进行 平时成绩：课堂讨论与回答；平时作业。 基础知识假定：具备中级微观经济学基础 具备经济管理类数学基础 具备多元统计基础 具备英语四级基础 教材阅读：要系统地阅读教育经济学领域有一定影响的专著和公开发表的国家CSSCI期刊。 二、知识准备与文献阅读 教材阅读： 上课教材：Economic Principles for Education :Theory and Evidence(Clive R.Belfield)（《教育经济学：理论与实证》曹淑江译，克里夫.R.贝尔菲尔德著） 参考教材: 1.International Encyclopedia of Economics of Education (Second Edition)([美]Martin Carnoy)(《教育经济学国际百科全书》M.卡洛依著,闵维方等译.北京:高等教育出版社,200年版) 2.靳希斌.教育经济学.北京:人民教育出版社,2005年版. 3.王善迈.教育投入与产出.石家庄:河北教育出版社,2004年版. 4.曲恒昌,曾晓东.西方教育经济学研究.北京:北京师范大学出版社,2000年年版. 5.闵维方.高等教育运行机制研究.北京:人民教育出版社,2002年版. 6.闵维方,丁小浩,李文利.探索教育变革:经济学和管理政策的视角.北京:教育科学出版社,2005年版. 7.曼昆著,梁小民译.经济学原理微观经济学分册(第5版).北京:北京大学出版社2009年版. 8.曼昆著,梁小民译.经济学原理宏观经济学分册(第5版).北京:北京大学出版社2009年版 9.阅读刊物:教育与经济.教育研究.经济研究. 一、教育经济学学科性质和研究对象 二、学科研究的任务与意义 三、学科体系和研究方法 四、经济学分析的基本假设 五、学科发展历史 六、学科研究成果 三、教育经济学学科介绍 问题的提出:什么是教育经济学 经济学门类繁多：产权经济学、产业经济学、城市经济学、农村经济学、增长经济学、发展经济学、福利经济学、古典经济学、新古典经济学、国际经济学、宏观经济学、微观经济学、货币经济学计量经济学、教育经济学、金融经济学、凯恩斯主义经济学、劳动经济学、区域经济学、人口经济学、生态经济学、数理经济学、消费经济学、休闲经济学、新制度经济学、信息经济学、政治经济学、政府经济学、公共经济学…… 学科性质 1、经济学科的一个分支属于应用经济学中的一类. 2、一门新兴的教育学科。 3、既不是部门经济学，也不是教育学，是一门独立学科。 4、是经济学、教育学、数学、管理学等多种学科交叉的科学。 问题讨论 1、在北京大学人事制度改革问题的讨论中，针对校方提出的改革方案，有人提出“大学不是养鸡场”，命题成立否？ 2、中小学中实行择校或实施分班教学，是否合理？ 3、教育能否产业化与市场化？ 4、如何评价一个新的教学方法的实施效果？ 5、教育学是否需要经济学的分析方法？ 教育经济学研究一般分为宏观、微观、结构和制度等四个维度。