第24课《卖炭翁》教学实录--部编版语文八年级下册.docxVIP

“民间疾苦，笔底波澜” ----《卖炭翁》教学实录 01、旧知导入悉背景 师：同学们，之前所学的《茅屋为秋风所破歌》中有一句“忍能对面为盗贼”，其中的“盗贼”指“公然抱茅”的顽童。今天我们将要学的《卖炭翁》中也有“盗贼”指的是谁呢？ 生：黄衣使者白衫儿。 师：为什么说“黄衣使者白衫儿”是“盗贼”？ 生：因为他们用低价收购卖炭翁的炭。 师：既然是低价收购，怎么还会是“盗贼”呢？应该怎么理解。 生：因为卖炭翁有“一车炭，千余斤，”那些人只用“半匹红纱一丈绫”就强买了。 生：卖炭翁是“惜不得”的 师：这对比之下便发现这是一场……交易？ 生：不公平的交易 师：请同学们做好旁批“对比”，所以说这种行为无异于“盗贼”。这种“盗贼”有个名字叫“宫使”。“宫使”具体做什么的呢？ 生：注释中介绍唐德宗贞元末，公众派宦官到民间市场强行买物，名为“宫市”，实为掠夺。 师：这位同学看书看得很仔细，借助了书本上的助读系统，请同学们在125页的注释①圈画出来。此处简介了“宫使”以及“宫市”的由来。 同学们再看看老师展示的背景补充，做好笔记。 02、吟诵古诗知大意 师：白居易如何展示宫使强行买物的掠夺行径的呢？让我们一起诵读诗歌，初步感知大意。请同学们先大声朗诵诗歌，注意读准字音。 生齐读 师：同学们要注意125页注释里的字音，把它标记在课文中以便读得更顺畅。这是一首叙事的乐府诗，我们读的时候语速是快还是慢？ 生：稍微慢些。 师：文中有特殊符号的要不要注意语调呢？ 生：问号，要读出问的语气。 师：所以在读“卖炭/得钱/何所营？身上/衣裳/口中食。”这处是设问，前半句语调往上扬，后半句语调可稍微平缓。诵读还需要注意什么？ 生：节奏划分。 师：这首乐府诗，以七言为主，我们可以二二三的节奏，也可以三四的节奏。注意语速慢一点，有语调的变化，才会诵读出一些叙事的味道。我们男女生分开读，女生读第一段，男生接第二段。“卖炭翁”齐。 生读 师：这就比第一次诵读有诗韵多了。男生读得比较到位，女生还要大胆些。这篇诗歌叙述了一个怎样的故事呢？请同学们自读课文借助注释理解诗意，可根据叙事六要素尝试概括故事。（3分钟） 生：一个卖炭翁辛苦烧了一车炭，身上穿着单薄的衣服，却担心天不够冷炭卖不出去，希望天更冷一些。他艰难的运到集市，最终被宫使以半匹红纱一丈绫抢夺一空。 师：烧炭、运炭、抢夺。逻辑清晰。其他同学有觉得自己比他好的吗？ 生：一位年迈的老人在山中辛苦地烧了千余斤的炭，好不容易拉到城中卖炭，却被宫使用远远低于一车炭价值的东西掠夺了。 师：烧炭、卖炭、掠夺，用词准确。 生：一个卖炭翁在寒冷的天气下，辛辛苦苦把烧好的炭拉到集市，却被宫中派来的宫使用半匹红纱一丈绫给掠走了。 师：同学们概括可谓各具特色，但我们概括故事既要精简更要精炼，看看老师的概括。不过从同学们的复述可知这是个……故事？ 生：可怜、凄凉、悲惨…… 师：具体悲惨在哪里，让我们通过人物来探究。诗中对人物描写极为精彩，请同学们参照句式进行多角度评析。 （先独立思考再小组讨论，5分钟，） 03、品析人物习方法 生：我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”中的人物外貌描写，看出来一个凄凉困苦的卖炭翁，看到了一个穷苦的社会。 生：老师，我在他的基础上进行补充，我还看到了一个年迈劳苦的卖炭翁。 师：这位同学思维敏捷，反应迅速。（板书：卖炭翁年迈劳苦，副板书：写作方法外貌描写） 生：我从“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”中人物的动作描写，看到了一个仗势欺人的宫使，一个黑暗的社会。 师：仗势欺人，用词很准确。同学们做好笔记。（板书：宫使仗势欺人，副板书：动作描写） 生：我从“可怜身上衣正单”和“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。”这个人物外貌描写的对比，看到了一个穷苦不堪的卖炭翁，一个衣着靓丽的宫使，看到了一个腐朽的社会。 师：这位同学很睿智，跳出了老师给的圈子，他提到了对比的写法。同学们，这里除了外貌描写和对比手法，还有什么描写？ 生沉思答不出。 师：有个叠词“翩翩”是什么意思？ 生：注释里解释为“轻快的样子”。 生：神态描写。 师：集市里如此轻快，大摇大摆，我们可以看到一个怎样的宫使？ 生：得意、不把别人放在眼里 师：老师有个词大家看看好不好，（板书：趾高气扬，副板书：神态描写，对比） 生做笔记 师：看来大家用行动来赞同我的答案，所以我们在读的时候可重读一些关于人物神态、动作描写的关键词，加以强调。还有同学发言吗？你可以吗？ 生：我从“一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”中的对比，看到了一个可怜的卖炭翁，一个蛮横无理的宫使，看到了一个不公的社会。 师：同学们要相信自己啊！你举一反三的能力真强，是个聪慧的学者。（板书：蛮横无理） 生：我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”中的卖炭翁衣服穿得单薄但又想天更寒冷卖更多的炭，自相矛盾的心