第11课《老王》教案--部编版语文七年级下册 (1).docxVIP

《老王》 教学目标： 体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。 探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出来的叹惋和感伤。 培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学重难点： 教学重点：探究作者对老王心怀“愧怍”的原因，体会作者在平和语调中流露出来的叹惋和感伤。 教学难点：理解课文如何细致刻画人物形象，理解老王身上闪耀的人性之美。 教具准备：课件教学过程： 一、复习导入 上一节课，我们从整体上去把握了文章，知道了这篇文章是以“我” 和老王的交往为线索来展开的，在他们的交往中发生了很多的故事， 我们一起来回忆下，具体写了老王的哪些事例，这些事例表现了老王 的什么性格特点。 预设：文中回忆了“我”和老王交往的几个片段 老王给“我们”家送冰，表现了老王的老实厚道。 老王热心送钱先生去看病，表现了老王的善良仁义。 老王临终前给“我们”家送香油和鸡蛋，表现了老王是个懂得知恩图报的人 二、出示自学提示，学生自读，整体感知 （一）老王对作者一家人有什么样的感情? 预设：感激、报恩 （二）老王为什么会感激作者呢？ 预设: 照顾老王的生意，坐他的车 老王再客气，也付给他应得的报酬 在不坐老王的平板车后，依然关注他的生活 老王送来香油和鸡蛋，不让他白送。 （三）在他们的交往过程中，可以看出作者是一个什么样的人？ 预设：善良，有爱心，有同情心 三、集体交流订正四、深入探究 如何理解文章最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的 愧怍”?作者幸运在哪里？愧怍什么？（小组交流心得体会） 预设：一个社会总有幸运者与不幸者，幸运者有责任关爱不幸者， 关注他们的命运，帮助改善他们的处境。 作者认为，她较之老王的处境和生活，她有一个幸福的家庭，有文化，有知识，有稳定的收入，所以她是幸运的。 她愧怍的原因是她认为自己对老王的关爱还不够，没有让他的生活真正得到改善。 五、巩固练习 在作者看来，她对老王的关爱还很不够，因此感到“愧怍”。那么，在社会生活中，应“愧怍”的仅是作者吗？这反映了作者怎样的呼声？ 预设：应“愧怍”的不仅仅是作者，应该是社会中千千万万的人。作者呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，这样我们的社会才会健康和谐发展。 学了这篇文章后，老王的精神给我们的学习和生活带来了什么启示？ 预设：文中的老王虽然过得很艰难困苦，但是他的内心很善良， 他虽处于生活中的弱者，但却还是用自己微薄的力量去帮助身边的人， 懂得知恩图报，我们也应该学习他这种高尚的品格。 六、课堂总结 生活中，在我们的身边也有许许多多像老王一样，甚至比老王更不幸的人，我们在为自己感到幸运的同时，是否也应该为他们做些什么呢？ 预设：希望同学们对身边的人多一些关心，多一点同情，多一点理解，多一份尊重。 同时，不管你是幸与不幸，关爱不幸者是每一个人不容回避的责任！ 教师寄语： 爱人者，人恒爱之 君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——《孟子·离娄下》 参考译文：君子同一般人不同的地方，就在于其居心。君子心里存在着仁爱，存在着礼仪。仁爱别人，有礼的人恭敬别人。爱别人的人，别人经常爱他；恭敬别人的人，别人也经常恭敬他。 七、作业布置 必做：作者对老王的外貌描写用词精妙，细致入微，让人印象深刻。请你认真观察一个人，用精妙的词语，细致入微地对这个人进行外貌描写，表现人物某个方面的特点。（100 字左右） 选做：老王已经去世了,可是他留在了作者心中,感动了我们, 如果老王和作者都能够成为“感动中国”人物的候选人,请同学们为老王写一段颁奖词。（80 字以内） 写颁奖词的要求:1.体现人物身份;2.概述人物事迹;3.突出人物特点。 范 例：杨绛——她,一位有良知的知识分子:照顾老王的生意, 关心老王的冷暖。她给予老王的是善良,她带给我们的是震撼。她用自己的行动告诉我们:不管你是幸运与不幸, 关爱不幸者是每一个人不容回避的责任。 颁奖词：老王—— 八、推荐阅读：《骆驼祥子》——老舍九、板书设计 老王 杨绛 ↘ 善良 ↙ （不幸者） （幸运者）